Структура и динамика формирования профессионального самосознания педагогов дошкольных образовательных учреждений

• Автор: Григорович, Любовь Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 373 с. : ил.

1.1 Профессионализация как психологическое явление1

1.2 Образование как социальное пространство формирования личности

Выводы по главе

Глава 2. Профессиональное самосознание и профессиональная идентичность педагога

2.1 Профессиональная идентичность история и современное состояние проблемы

2.2 Психологический портрет педагога2

Выводы по главе

Глава 3. Структурные и содержательные характеристики модели профессионального педагогического самосознания
3.1. Теоретические подходы к построению модели профессионального педагогического самосознания5
3.2. Функционально ролевая структура профессионального педагогического самосознания 5
3.3 Содержание модели профессионального самосознания педагогов дошкольных образовательных учреждений6
Выводы по главе
Глава 4. Профессиональное образование как первая ступень формирования профессионального самосознания
4.1 Методика и результаты экспериментального исследования личностных особенностей, учебной мотивации и представлений о профессии у студентов будущих педагогов ДОУ8
4.2 Содержание профессионального образования как предметное поле формирования профессионального самосознания9
Выводы по главе
Заключение0
Библия графия6
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Флегматики и меланхолики же, наоборот, в ситуациях регламентации и монотонности деятельности показывают большую продуктивность и сопротивляемость утомлению, чем холерики и сангвиники. Профессиональные способности это индивидуально психологические свойства личности, отличающие ее от других, отвечающие требованиям данной профессии, являющиеся условием успешного выполнения профессиональной деятельности. Такие способности формируются на основе анатомофизнческих и психофизиологических особенностей человека и не могут быть сведены к конкретным знаниям, умениям и навыкам. Рассмотрим, какие индивидуальнопсихологические свойства лнчносги требуются для успешной профессиональной деятельности в профессиях типа Человек Человек поскольку именно в эту группу классификации по предмету труда входит педагогическая профессия. Это такие свойства, как рефлексивность развитая речь интерес к другому человеку стремление к общению коммуникабельность доброжелательность иеконфликтность децентрация хорошая саморегуляция эмоциональная устойчивость при длительных контактах с другими людьми адаптивность произвольность поведения способность оказывать эмоциональное воздействие эмпатичность отзывчивость выдержка собранность пунктуальность. Такое большое количество требований к личности специалиста предъявляется прежде всего потому, что основными средствами в этих профессиях являются функциональные средства, т. Профессионально важные признаки и важные для профессионального успеха функции трудно поддающиеся тренировке, развитию, выражающие стойкие индивидуальные особенности человека.