Этнопсихологические особенности самооценки в младшем школьном возрасте : На материале сел. детей Казахстана

• Автор: Алиева, Шолпан Батырбековна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 132 с.

1.2. Проблема развития личности в этнокультурной среде

1.3. Проблема детерминации этнокультурных процессов.

1.4. Психологические условия развития самооценки в этнокультурной среде.

ГЛАВА И. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Х ПМ. Методики исследования и характеристика групп испытуемых

.2. Этнопсихологические особенности развития когнитивного и эмоционального компонентов самооценки младших
школьников.
II. 3. Исследование особенностей самооценки детей младшего школьного возраста в учебной деятельности и при оценке

личностных качествТТТТГГГГГХ .

П.4. Исследование особенностей развития знаний учащихся о себе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
выводы .
ЛИТЕРАТУРА


Анализ зарубежных подходов к определению детерминант развития самооценки и ее значению в жизни личности показал, что, во первых, самооценка определяет процесс регуляции поведения личности, вовторых, определяющим в ее формировании и развитии является влияние социума. Влияние социума конкретизируется разными авторами в соответствии с их общими теоретическими позициями. Р Бернсаименно обществом вырабатываются стандарты оценки и ценности определяющие эти оценки в когнитивной психологии социум определяет стандарты оценивания, тип атрибуции или задаются ориентиры для сравнения себя с другими. В отечественной психологии проблема самооценки изучалась либо в контексте развития личности, либо в рамках проблем самосознания. Основополагающим положением в изучении самооценки является признание ее в качестве средства организации поведения, деятельности и взаимоотношений с другими людьми. Основной функцией самооценки признается регулятивная функция А. В. Захарова ,, А. И.Липкина ,, Р. Б. Стеркииа4 и др. Проблемы, связанные с изучением значения, роли, функционирования и развития самооценки разрабатывались Б. Г.Ананьевым 8, Л. И.Божович , И. С.Коном , А. ИЛипкиной , В. В.Столиным 5, И. И.Чесноковой 1, Захаровой ,,,, Б. С. Братусем , и другими. Одной из проблем изучения самооценки является проблема ее определения. А.И. Липкина определяет самооценку, как оценку индивидом тех действий, которые он совершает, и тех его психологических свойств, которые в этих действиях проявляются. Данное определите описывает внешнюю сторону процесса самооценивания и не вскрывает механизмов формирования и функционирования самооценки . V i . Нет однозначного определения самооценки и в концепциях самосознания. Рядом авторов В. В.Столин 5, И. И.Чеснокова 1, И.