Развитие коммуникативных ресурсов младших подростков средствами акмеологического тренинга

• Автор: Лыкова, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

1.1. Состояние проблемы исследования коммуникативных ресурсов в младшем подростковом возрасте
. Содержательные характеристики коммуникативных ресурсов в младшем подростковом возрасте
. Современные подходы и принципы разработки акмеологического тренинга развития коммуникативных ресурсов в младшем подростковом возрасте
Глава 2. Условия и факторы эффективности акмеологического тренинга развития коммуникативных ресурсов в младшем подростковом возрасте
2.1. Критерии, показатели и уровни развития коммуникативных ресурсов младших подростков в условиях акмеологического
тренинга.
2.2.Экспериментальная проверка эффективности акмеологического тренинга развития коммуникативных ресурсов в младшем
подростковом возрасте
. Психологические детерминанты эффективности акмеологического тренинга развития коммуникативных ресурсов в младшем подростковом возрасте.
Заключение
Список использованных источников


Роль общения в формировании многих важных характеристик психологических процессов, состояний и свойств личности рассматриваются в работах К. А. АбульхановойСлавской , , М. И. Бобневой , И. А. Джидарьян , А. Н Леонтьева , Петровского , Е. А. Родионовой . В работах Б. У. Бадмаева, В. В. Бойко, Деркача, В. Н. Маркина, Ш. А. Надирашвили, Е. Слюсаревского выделяется и подвергается анализу коммуникативная сторона общения. Несмотря на многочисленные исследования коммуникационного взаимодействия эта проблема до конца не разработана. Нет единого мнения среди ученых по поводу структуры общения, связи его с деятельностью. Бодалев , с. Он пишет, что если под деятельностью разуметь активность человека, направленную на достижение определенных осознаваемых им целей с помощью усвоенных им в обществе, в котором он живет, способов и стимулируемую столь же определенными мотивами, то деятельностью будут не только игра, учение, производственный и бытовой труд, не только работа хирурга или художникаживописца, но и взаимодействие людей друг с другом в форме общения. Из вышеизложенного следует, что предметная деятельность человека во всех е модификациях и его общение с другими людьми переплетены в его жизни самым тесным образом и фактически ни одна из них не может существовать без другой. Характерно, что Б. Ф. Ломов , выделяет общение как базовую категорию психологической науки, подчеркивая, что по своему значению для теоретических, экспериментальных и прикладных исследований она не уступает проблемам деятельности, личности, сознания и ряду других проблем фундаментальной психологии. При этом Б. Ф. Ломов , с.