Общее и особенное в развитии профессиональной компетентности кадров управления

• Автор: Куликова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 161 с.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Теоретический анализ проблемы исследования
2. Общее и особенное в структуре профессиональной компетентности кадров управления
3. Акмеологические критерии, показатели и уровни развития профессиональной компетентности кадров управления
Выводы по первой главе
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАДРОВ УПРАВЛЕНИЯ
1. Общие и особенные акмеологические закономерности развития профессиональной компетентности кадров управления
2. Общие и особенные акмеологические условия и факторы оптимизации процесса развития профессиональной компетентности кадров управления
3. Результаты развивающего эксперимента по оптимизации процесса развития профессиональной компетентности кадров управления
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ и
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность темы исследования. Эффективность принятия и реализации управленческих решений определяется уровнем профессиональной компетентности кадров управления.
Профессиональную компетентность понимают как высокий уровень специальных профессиональных знаний и овладение разными сферами служебной деятельности, глубокое понимание насущных профессиональных проблем, деловую надежность и способность успешно и безошибочно решать широкий круг профессиональных задач.
Необходимость в повышении уровня профессиональной компетентности кадров управления обусловила развертывание активных акмеологических исследований в этой области. В настоящее время в эмпирических и конкретно-прикладных исследованиях, посвященных проблемам профессиональной компетентности кадров управления, накоплен большой массив значимых научных результатов. Однако эти разнообразные важные факты до сих пор разрознены и не обобщены. В то же время обобщение имеющихся результатов исследований, с одной стороны, позволит углубить акмеологическое знание в его теоретическом аспекте, а с другой стороны, повысит эффективность акмеологической практики.
Состояние разработанности проблемы исследования. Компетентность исследуется в рамках многих наук: психологии труда,
профессиологии, кадроведения, социальной психологии, педагогики, акмеологии и др.
В трудах Е.С.Кузьмина (1985), Н.В.Кузьминой (1990), Л.А.Петровской (1989), Ю.Н.Емельянова (1991), Р.Л. Кричевского и Л.И. Берестовой (1994),Е.И.Огаревой (1995), Т.С.Григорьевой (2002) и многих других компетентность рассматривается как приобретенное человеком

динамическое личностно-деятельностное образование, характеризующее способности человека как субъекта деятельности и отношений и позволяющее ему квалифицированно осуществлять социальные функции. В любом случае, рассматривая компетентность как фактор эффективности профессиональной деятельности или как характеристику профессионализма, исследователи говорят о ней как о компетентности профессиональной.
В рамках акмеологического подхода проблемы профессиональной компетентности активно исследуются на уровне особенного. Предметом акмеологических исследований стали различные виды компетентности: коммуникативная (Н.В.Копылова, А.Ю.Панасюк, С.А.Юсупов, Е.АЛблокова и др.), социально-перцептивная (A.A. Бодалев, И.Э.Вегерчук, В.Г.Зазыкин, И.В.Кулькова, А.П.Федоркина и др.), дифференциально-психологическая (С.В .Кондратьева, А.А.Реан и др.), аутопсихологическая (Т.Е.Егорова, Л.И Елшина, О.И. Жданов, В.Б.Нарушак, В.А.Рощин, А.П. Ситников, Л.А.Степнова и др.), рефлексивная (О.С.Анисимов, О.А.Полищук, И.Н.Семенов, С.Ю.Степанов и др.), акмеологическая (Ю.С.Артемов, А.К.Маркова, С.В.Макаров, Е.В.Селезнева, А.Ф.Фоминых), социальная (H.A. Рототаева),
конфликтологическая (О.И.Денисов, В.Г.Зазыкин и др.), антикризисная (М.С.Игельник) и др. В то же время немногие исследователи обращаются к изучению профессиональной компетентности как некоторой общей характеристики деятельности и личности кадров управления (И.Е.Елина, А.К.Маркова). Проблемы профессиональной компетентности затрагиваются также в акмеологических исследованиях, предметом которых является профессионализм кадров управления (A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Е.А. Климов, С.Л. Кандыбович, П.А. Корчемный, Л.Г.Лаптев, А.К.Маркова, Г.С. Михайлов, В.Г. Михайловский, А.С.Огнев, Ю.В. Синягин и др.); продуктивность профессиональной деятельности
особенного как самостоятельный вид компетентности, характеризующий конкретную область внутренней или внешней деятельности кадров управления.
Анализ акмеологических исследований показал, что содержание и структура конкретного вида компетентности кадров управления определяется областью психологической деятельности, эффективность которой должен обеспечивать данный вид компетентности. В то же время многие исследователи при построении теоретических моделей компетентности опираются на положения Н.В.Кузьминой о структурнофункциональных компонентах деятельности, видимо, исходя из того, что компетентность является результатом деятельности, развиваясь в ней.
Так, Л.А.Степнова и В.Б. Нарушак показали, что аутопсихологическая компетентность является результатом развития внутренней самопреобразующей деятельности, содержательно-структурные характеристики и уровень развития которой обусловлены психологическим содержанием профессиональной деятельности специалиста1. В связи с этим в структуре аутопсихологической компетентности были выделены следующие компоненты:
рефлексивный, проявляющийся в способности видеть, чувствовать, понимать и самокритично относится к внутренним психологическим структурам и образованиям;
проективный, проявляющийся в способности осуществлять планирование внутренний самопреобразующей деятельности;
интеркоммуникативный, проявляющийся в способности осуществлять внутренний самопреобразующий диалог;
конструктивный, проявляющийся в способности осуществлять внутренние перестройки и изменения внутри личности - нейтрализовать
1 Нарушак В.Б. Оптимизация развития аутопсихологической компетентности государственных служащих; Степнова Л.А. Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих.