Субъективное благополучие подростков в образовательных средах с разным уровнем психологической безопасности

• Автор: Елисеева, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 124 с. : ил.

1.1. Феноменология субъективного благополучия и подходы к исследованию его содержания
1.1.1. Проблема субъективного благополучия в современных психологических исследованиях

1.1.2. Категория субъективного благополучия и активность субъекта

1.2. Психологическая безопасность образовательной среды как условие субъективного благополучия подростков

1.3. Ресурсы субъективного благополучия подростка

Глава 2. Организация и методы исследования субъективного благополучия подростков и психологической безопасности образовательной среды
2.1. Цель, задачи и этапы эмпирического изучения субъективного благополучия подростков в образовательных средах с разным уровнем психологической безопасности

2.2.Характеристика объекта и базы исследования

2.3. Методы эмпирического исследования субъективного благополучия подростков и его ресурсов в образовательных средах с разным уровнем психологической безопасности
Глава 3. Результаты эмпирического исследования субъективного благополучия подростков и его ресурсов в образовательных средах с разным уровнем психологической безопасности
3.1. Сравнительный анализ уровня психологической безопасности образовательной среды школ в оценке учащихся и педаюгов
3.2. Сравнительный анализ субъективного благополучия подростков в образовательной среде с высоким и низким уровнем психологической безопасности
3.2.1. Субъективное благополучие и его возрастные особенности у подростков лет
3.2.2. Структура субъективного благополучия подростков в образовательных средах с разным уровнем психологической безопасности
3.3. Ресурсы субъективного благополучия подростка в образовательной среде с низким уровнем психологической безопасности
Практические рекомендации по психологическому сопровождению подростков в образовательной среде с низким уровнем психологической безопасности Заключение
Список использованной литературы


На основе полученных результатов расширено и уточнено понятие субъективного благополучия подростка в образовательной среде с учетом подходов теории деятельности, культурноисторической психологии и категории активности субъекта. Выявлено, что субъективное благополучие может
быть раскрыто через характеристику когнитивных и эмоциональноличностных характеристик личности, имеющих отношение к восприятию и оценке окружающей среды и самого себя. Активность субъекта является ключевым компонентом субъективного благополучия. Полученные эмпирические факты дополняют содержание раздела психологии развития, посвященного психологии подростка, как субъекта образовательной среды, уточняют характеристики социальной ситуации развития современного школьника. Данные позволяют прогнозировать возможные риски для развития и формирования личности подростков, обучающихся в образовательных учреждениях с низким уровнем психологической безопасности образовательной среды. Выявленные психологические ресурсы, являющиеся условием, необходимым для поддержания субъективного благополучия подростков позволяют уточнить направления деятельности и содержание психологопедагогических мероприятий, направленных на сопровождение подростков в образовательной среде с разным уровнем психологической безопасности. Полученные данные стали основой для разработки рекомендаций по ортнизации психологического сопровождения подростков и повышения уровня их субъективного благополучия в образовательной среде с низким уровнем психологической безопасности. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке содержания учебных дисциплин для студентов, обучающихся по направлению психологопедагогического образования.