Развитие образа взрослости и его влияние на поведение младших подростков в реальных ситуациях

• Автор: Курышева, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 139 с. : ил.

1.1. Идея о соотношении реальной и идеальной форм в традиции 7 культурноисторической теории развития.
1.2. Теоретический анализ исследований кризиса 2 лет.
1.3. Понятие образ взрослости. Постановка проблемы исследования. Глава . РАЗВИТИЕ ОБРАЗА ВЗРОСЛОСТИ КАК
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КРИЗИСА 2 ЛЕТ.
II. 1. Экспериментальное исследование образа взрослости.
II. 1.1. Построение экспериментального исследования.
Теоретическая модель образа взрослости.
II. 1.2. Этапы поезроения образа взрослости основные характеристики,
тенденции развития и возрастная динамика.
И. 1.3. Анализ сюжетных харакгеристик и половозрастных
особенностей образа взрослости.
.2. Анализ построения образа взрослости в контексте идей культурноисторической теории развития.
.2.1. Анализ развития образа взрослости в логике протекания критического возраста.
.2.2. Анализ развития образа взрослости в логике процесса образования понятий.
Глава III. ПРОЕКЦИЯ ОБРАЗА ВЗРОСЛОСТИ В ДОМАШНЮЮ СИТУАЦИЮ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ.
III. 1. Клиническое исследование изменений детского поведения
в домашней ситуации.
1.2. Анализ соотношения развития образа взрослости и изменений в домашнем поведении в логике протекания
критического возраста.
1.3. Анализ типов отклонений в протекании критического возраста. Глава IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ПРОСТРАНСТВА РАЗВИТИЯ ОБРАЗА ВЗРОСЛОСТИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ.
IV. 1. Принципы построения развивающей работы. Индивидуальная
диагностика этапа построения образа взрослости.
IV.2. Особенности развивающей работы на первом этапе
поезроения образа взрослости.
IV.3. Особенности коррекциотюразвивающей работы
на втором этапе построения образа взрослости.
Заключение и выводы.
Список использованной литературы


С.Выготский высказывает при анализе свободного действия Действие человека, возникшее в процессе культурноисторического развития поведения, есть свободное действие. Над проблемой будущего в настоящем размышлял Д. Б.Эльконин . С. 1. О том, что поведение ребенка приобретает ориентацию на будущее, Д. Б.Эльконин писал, характеризуя такие феномены, как обобщение переживаний и потеря непосредственности. С. 1. Идеальная форма, понимаемая таким образом, с необходимостью отражает будущее ребенка его совершенство и тем самым задает смысл настоящему. Носителем идеальной формы является другой человек для ребенка взрослый. Это положение развивается в основных работах Л. С.Выготского. В частности, он писал Вся история психического развития ребенка учит нас, что с первых же дней его приспособление к среде достигается социальными средствами через окружающих людей. Путь от вещи к ребенку и от ребенка к вещи лежит через другого человека. С. . Конкретизируя эту мысль, в работе История развития высших психических функций, Л. С.Выготский отмечает Ребенок начинает применять по отношению к себе самому те формы поведения, которые обычно применяют взрослые по отношению к нему, и это является ключом к интересующему нас факту овладения своим поведением. С. 2. Особое внимание этой проблеме уделял Д. Б.Эльконин Психическое развитие ребенка в обществе представляет собой единственный в своем роде тип развития, когда та идеальная, в смысле высшая, конечная форма, которая должна быть достигнута в ходе развития, уже существует как реальность, а активное взаимодействие с ней и составляет процесс развития.