Психологические основы развития самопонимания в юношеском возрасте

• Автор: Кайгородов, Борис Владиславович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 310 с.

1.1. Проблема психологизации самосознания.

1.1.1 .Системный подход в изучении самосознания.

1.1.2. Самосознание и его продукты

1.2. Понятие самопонимания

1.2.1. Современное состояние проблемы изучения понимания

1.2.2. Проблемы психологии понимания

1.2.3. Современное состояние проблемы изучения самопонимания.

1.2.4. Структурнодинамические характеристики самопонимания

1.3.Соотношение понятий самопонимания, самопознание, самоотношение.

ГЛАВА II. Основы психологии самопонимания.

2.1. Основные критерии и функции самопонимания.

2.2. Методы изучения, способы и условия развития самопонимания
в юношеском возрасте
ГЛАВА III. Психологические особенности самопонимания в юношеском
возрасте
3.1. Основные проблемы изучения юношеского возраста
3.2. Юношество как социальновозрастная категория3
3.3. Юношество в рамках концепции социального развития
личности
3.4. Психологические характеристики самосознания юношей и девушек.
ГЛАВА IV. Специфика развития самопонимания юношей
девушек3
4.1. Развитие самопонимания на ранних этапах онтогенеза.
4.2. Психологические характеристики самопонимания в юношеском возрасте
4.3. Взаимосвязь самопонимания с другими личностными характеристиками юношей девушек.
4.4. Влияние самопонимания на успешность деятельности молодых людей в юношеском возрасте
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Но, надо отметить, что концептосферы, личностный харак
тер которых отражается в концептах, аккумулируются в Яконцепции. Понимание себя возможно только в том случае, когда сформировалась концептосфера, которая находит отражение в Я концепции личности человека. В силу этого осмысление человеком концептосфер осуществляется благодаря основным осям развития Я в обществе и Я и общество, которые задаются процессом социализации. Осмысление этих концептосфер происходит на уровне концепта. Например, студент определяет себя как честный человек. Честность в данном случае выступает как концептосфера, которая может включать следующие концепты правдивый, выполняющий обязательства и т. Эти два концепта в пределах контекста различаются по смыслу и потенциальным возможностям. Рассмотрим другой пример, иллюстрирующий вышеизложенное. Например, нельзя понять себя родителем, если сам не являешься им и не выполняешь его функции, т. Молодой человек, не являющийся родителем, никогда не отметит в своих самоописаниях Я родитель. Другими словами, концепт, заложенный в концептосферу, снимает разногласия, различия в понимании себя. Говоря о Яконцепции, необходимо обратить внимание на сложившееся в науке определение термина концепция. В философии концепция представлена как ведущий замысел, определенный способ понимания, трактовки, толкования какоголибо явления. Исходя из вышеприведенных рассуждений о концептосфере и понятии концепции, можно с уверенностью считать, что Я концепция это своего рода средство и способ понимания себя.