Психологические особенности школьных отличников и троечников: от детства до взрослости

• Автор: Козин, Дмитрий Григорьевич
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с.

2
ВВЕДЕНИЕ
Раздел 1 МЕТОДОЛОГОТЕОРЕТИЧЕСКИЕ, ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СРАВНИТЕЛЬНОГО АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ШКОЛЬНЫХ ОТЛИЧНИКОВ И ТРОЕЧНИКОВ.
Раздел 2 ПСИХОБИОГРАФИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СРАВНИТЕЛЬНОГО АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ОТЛИЧНИКОВ И ТРОЕЧНИКОВ
Раздел 3 ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ОТЛИЧНИКОВ И ТРОЕЧНИКОВ
Раздел 4 ЖИЗНЕННЫЕ. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ ОТЛИЧНИКОВ И ТРОЕЧНИКОВ И ИХ ОПТИМИЗАЦИЯ НА ОСНОВЕ РЕФЛЕКСИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В исследовании представлены результаты комплексной психодиагностики 9 школьных отличников и 3 школьных троечников. Кроме этого формировались и другие сравнительные выборки. Широко в исследовании использовалась беседаинтервью, метод опроса как самих отличников и троечников, так и тех лиц, которые выступали экспертами при оценке их личностных качеств. Экспертами выступали как друзья, коллеги троечников и отличников, так и их учите
ля. Экспертам было предложено написать психологический портрет реального отличника и реального троечника, которые достаточно многого достигли в жизни. Затем был описан портрет отличника и троечника, которые не в полной мере смогли реализоваться з жизни. Был проведен контентанализ анализ этих портретов. В результате контентанализа выяснено, что оценка личности отличника и троечника существенно зависела вопервых, от возраста экспертов. Если ребята, оценивая своих сверстников, более ориентировались на их успеваемость. В совокупности этот диапазон качеств можно обозначить как способность понимать жизнь, способность идти по жизни, способность достигать успехов на жизненном пути. Взрослые чаще замечали некоторую противоречивость в личности как у троечников, так и у отличников чаще звучали утверждения Он упорный, настойчивый, исполнительный, дисциплинированный, однако К в это однако вкладывалась масса нюансов, которые в своей совокупности сводились к тому, что отличник, однако, не мог хорошо разбираться в людях, недостаточно был напорист, общителен, недостаточно активен, упорен за рамками учебы.