Психологическая модель развития самооценки в младшем школьном возрасте

• Автор: Рябышева, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 215 с. : ил.

1.1. Психологические особенности самооценки

в младшем школьном возрасте.

1.2. Моделирование как способ изучения самооценки

в младшем школьном возрасте.

1.3. Психологические факторы развития самооценки

в младшем школьном возрасте

Выводы по первой главе

Глава 2. Эмпирическое исследование динамики развития самооценки в младшем школьном возрасте

2.1. Учение как ведущая деятельность в модели развития

самооценки в младшем школьном возрасте

2.2. Реализация модели развития самооценки

в младшем школьном возрасте
2.3. Анализ результатов психологического сопровождения
развития самооценки младших школьников контрольной
и экспериментальной группы
Выводы по второй главе.
Заключение
Список литературы


Ребенок, доверяющий своему окружению, приобретает такие качества, как открытость, склонность положительно реагировать на других людей, самостоятельность его привлекает исследовательский подход к действительности. Благодаря поведению, в котором реализуются эти качества, возрастают уверенность в себе и компетентность ребенка, что, в свою очередь, подкрепляет его позитивное самовосириятие ,, 1, 0, 1, 4. Интересна точка зрения Е. А. Серебряковой. Она отводит значительную роль самооценке в формировании уверенности и неуверенности школьника в своих знаниях и в своих силах. Автор показала, что в зависимости от характера самооценки ее адекватности, устойчивости у школьника возникает уверенность, неуверенность в себе или самоуверенность, т. В результате исследования автору удалось выявить целый ряд условий формирования самооценки роль, функция и место в этом процессе оценки другими людьми деятельности ребенка, значение оценки самим ребенком результатов собственной деятельности. Самооценка, закрепившаяся и ставшая чертой характера, не ограничивается рамками одной какойлибо деятельности, а распространяется и на другие виды деятельности. Из целого
ряда исследований следует, что важным фактором формирования личности ребенка является оценка его окружающими взрослыми 7. Эмоциональное самочувствие ребенка зависит от того, какие взаимоотношения сложились у него с окружающими людьми, отвечает ли он требованиям, которые ему предъявляются, иначе говоря, от того, насколько удовлетворяется потребность ребенка в положительной оценке. Наряду с этим очень рано у детей возникает самооценка, т.