Профессиональное самосознание как основа профессионализма практического психолога

• Автор: Тараскина, Татьяна Всеволодовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 219 с. : ил.

ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Исследование особенностей взаимосвязи уровня развития профессионального самосознания и уровня развития профессионализма практических психологов6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. ПРИЛОЖЕНИЯ. Опираясь на введенное нами ранее определение профессионализма практического психолога и учитывая рассмотренные характеристики профессионала, считаем возможным использовать в работе следующее определение практического психолога как профессионала. Практический психологпрофессионал это субъект деятельности, обладающий высоким уровнем сформированности деятельностных и личностных характеристик профессионализма, которые позволяют ему эффективно выполнять профессиональную деятельность, развивать свою личность средствами профессии, иметь перспективы роста, саморазвития и стремиться внести творческий вклад в свою профессиональную деятельность. Обратимся к анализу ключевых вопросов о сущности и особенностях формирования личности как профессионала. Большинство исследователей склоняются к тому, что формирование профессионала в процессе овладения трудовой деятельностью не сводится к развитию операциональной сферы в виде накопления знаний, навыков и умений, а предполагает формирование сложных психических систем регуляции социального поведения.


Анализ этих подходов позволяет выделить следующие основные этапы допрофессиональное развитие стадия предигры, стадия игры, стадия овладения учебной деятельностью развитие в
период выбора профессии стадия оптации развитие в период профессиональной подготовки и дальнейшего становления профессионала стадия профессионального обучения, стадия профессиональной адаптации, стадия развития профессионала, стадия реализации профессионала, стадия спада. Для характеристики процесса становления профессионала наиболее важны стадии оптации, профессионального обучения, профессиональной адаптации, развития профессионала и его реализации. Следует отметить, что хотя большинство исследователей и обозначают примерные возрастные границы различных стадий профессионального становления, однако, не всегда данный процесс имеет однозначные возрастные ограничения. В современных экономических условиях достаточно часто возникают ситуации, когда вступление в некоторые стадии определяется не возрастом субъекта труда, а изменяющимися социальноэкономическими условиями и необходимостью находить новые пути профессионального становления. Так, Т. В. Кудрявцев в качестве критериев выделения стадий профессионального становления личности использует отношение личности к профессии и уровень выполнения деятельности, тем самым, определяя уровень профессионального становления личности не возрастными рамками, а психологическими особенностями профессионального развития человека. В качестве критерия этого этапа выступает социально и психологически обоснованный выбор профессии. Психологический критерий этой стадии профессиональное самоопределение.