Профессионально-психологические проблемы взрослых : на примере преподавателей вуза 40-60 лет

• Автор: Ширшина, Галина Игоревна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 179 с. : ил.

1.1. Психологические особенности личности в период средней взрослости лет в контексте профессиональной деятельности
1.2. Профессиональное становление личности в период взрослости.
1.3. Требования к профессиональной деятельности и личности
преподавателя высшей школы.
ГЛАВА 2. Программа исследования профессиональнопсихологических проблем преподавателей вуза лет
2.1. Методы сбора фактического материала.
2.2. Методы организации исследования.
ГЛАВА 3. Результаты исследования профессиональнопсихологических проблем преподавателей вуза
3.1. Области проблемных переживаний преподавателей вуза
3.2. Характеристика проблемных переживаний преподавателей в зависимости от возраста, должности и стажа деятельности
3.3. Особенности личности преподавателей, имеющих различный уровень проблемной озабоченности
3.4. Гендерные различия проблемных переживаний преподавателей вуза
3.5. Изучение представлений студентов о профессиональнопсихологических проблемах преподавателей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В возрасте лет наивысшего пика развития достигает образное и вербально логическое мышление по сравнению с практическим. В частности золотым возрастом образного мышления исследователи считают и лет, вербально логического и лет, практического и лет. Снижение практического мышления скорее связано с тем, что оно зависит от избирательности и концентрации внимания, которые ухудшаются после лет. Степанова Е. И. отмечала, что потенциальная обучаемость взрослых после лет высока, что успешно компенсирует снижение мышления и внимания за счет усложнения и интегрированности профессионального фактора . Исследования Л. Шоемфельдта и В. Оуэнса показали, что вербально логические функции, достигшие первого оптимума в ранней молодости, могут возрастать в зрелые годы вплоть до лет и постепенно снижаются только к годам. Этими же авторами обнаружено наличие явно выраженных прогрессивных сдвигов эволюции характеристик интеллекта взрослых людей. Однако вполне возможно, что на сохранение интеллектуальных функций оказывает существенное влияние выполняемая индивидом деятельность. Так, у людей интеллектуального труда, к которым относятся и преподаватели высших школ, достигнув периода средней взрослости показывают практически то же интеллектуальное развитие, что и в юности. Более того, некоторые умственные способности у тех лиц с высшим образованием, которые продолжают плодотворно трудиться и вести активную жизнь, в среднем возрасте даже повышаются . Однако по данным Я. И. Петрова лет период снижения вербального сохранения. Снижение в этом возрасте вербального интеллекта отмечал и Ананьев.