Проектирование как условие развития личностных качеств старших школьников

• Автор: Баннов, Игорь Иннокентьевич
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 с.

1.1. Основополагающие принципы теории деятельности в

современной отечественной науке

1.2. Ведущая деятельность как специфическая характери

стика возраста.

1.3. Проблема учебной деятельности старших школьников.

Глава 2. Логикопсихологические основы проектирования как компонента образовательной программы.

2.1. Проектирование как метод постановки и решения задач социальнозначимых задач.

2.2. Позиционноролевые структуры в проектировании

Глава 3. Развитие старших школьников в процессе проектирования.

3.1. Совершенствование интеллектуальных способностей школьников

3.2.Формирование личностных качеств старшеклассников.

Заключение.
Литература


В.Петровский, . Однако содержание деятельности определяется не столько потребностью, ее породившей, сколько целью, управляющей проявлением активности человека. Однако подобный взгляд отнюдь не означает рассмотрения деятельности только лишь в одной плоскости. Теория деятельности предполагает многоуровневый анализ этого понятия. С точки зрения системных связей деятельность становится объектом макроструктурного анапиза. При изучении переходов от единиц деятельности действий и операций к единицам мозговых процессов, которые их реализуют, мы имеем дело с микроструктурным анализом предметной деятельности. В рамках целей нашего исследования имеет важное значение вопрос о приложении деятельностного подхода к процессам развития личности. Теория деятельности оперирует такими категориями, которые позволяют находить обоснованные ответы на вопросы, связанные с развитием личности. Одной из важнейших подобных категорий является понятие о процессах интериоризации и экстериоризации. В отечественной науке категория интериоризации прочно связано с именем Л. С.Выготского, понимавшего указанный процесс прежде всего как социализацию, формирование социальных структур когнитивных процессов ребенка в целом. Наиболее четко и ясно роль интериоризации отражена в сформулированном Л. С.Выготским общем генетическом законе . Все высшие психические функции суть интериоризованные отношения социального порядка, основа социальной структуры личности. З, с. Продолжая и развивая идеи Л. С.Выготского, А. Н.Леонтьев уточняет .