Предпосылки развития вербальной креативности в дошкольном возрасте на материале сочинения сказочного текста

• Автор: Клементьева, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 210 с. : ил.

1.1. Креативность, творчество, способность

в контексте семантического анализа стр.

1. 2. Креативность в контексте созидательно

преобразовательной активности субъекта стр.

1.3. Вербальная креативность как форма

преобразовательной активности стр.

Глава 2. Креативность в контексте онтогенетического развития человека

2. 1. Возрастная динамика становления креативности стр.

2. 2. Факторы развития креативности

в дошкольном возрасте стр.

2. 3. Вербальная креативность дошкольника

в контексте сочинения сказки стр.
Глава 3. Возможности использования сказки в развитии вербальной креативности дошкольника
3. 1. Семантика сказочных конструкций в контексте психологического анализа. стр.
3.2. Проблема использования сказки в диагностике
креативности дошкольника стр.
3. 3. Развитие вербальной креативности
в дошкольном возрасте на материале сочинения сказки стр.
Глава 4. Экспериментальное исследование использования сказки в диагностике и развитии вербальной креативности дошкольника
4.1. Организация экспериментального исследования стр.
4.2. Изучение уровня развития вербальной креативности
в дошкольном возрасте на материале сочинения сказок. стр.
4.3. Развитие вербальной креативности
в дошкольном возрасте на модели сочинения
сказочного текста. стр.
4.4. Анализ динамики развития вербальной креативности дошкольников.9 стр.
Заключение.6 стр.
Библиография


Б. Богоявленская указывают на возможность выхода за пределы наличной ситуации, задачи Н. Н. Поддъяков выделяет особый уровень психики неопределенное, неясное, проблемное знание, переход к которому определяет специфику творчества. Однако суть креативности, по Я. А. Пономареву, сводится к интеллектуальной активности и чувствительности к побочным продуктам своей деятельности. Это отражает спонтанность проявлений креативности, но не отражает полностью специфику актуализации креативности. Как показывают исследования, творческая активность может проявляться не только на бессознательном уровне, но и выполняться на осознаваемом уровне планомерным и теоретическим путем с. В настоящее время подход, снимающий подобные противоречия, осуществлен в отечественной психологии в исследовании творчества Д. Б. Богоявленской . Автор в качестве единицы системного анализа творчества выделяет интеллектуальную активность, как интегральное образование, отражающее процессуальное взаимодействие интеллектуальных и мотивационных компонентов системы в их единстве. Творчество, с точки зрения Д. Б. Богоявленской, является ситуативно нестимулированной активностью, проявляющейся в стремлении выйти за пределы заданной деятельности. Креативность определяется как способность к преобразованию и развитию любой деятельности на основе открытия новых знаний и способов ее осуществления. Рассмотрение креативности в контексте преобразования и выхода за пределы наличной ситуации рассматривается и другими исследователями В. В. Давыдов, Д. Н. Завалишина, И. П. Калошина, А. М. Матюшкин и др.