Позитивные отношения со сверстниками как фактор личностного развития старших школьников

• Автор: Глущенко, Галина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 186 с.

1.1. Специфика личностного развития в старшем школьном возрасте

1.2. Личностноразвивающий потенциал позитивных отношений.

1.3. Пространство межличностных отношений старшего школьника как значимая составляющая субъектного опыта.
Глава II. Экспериментальная работа по формированию позитивных отношений со сверстниками в

старшем школьном возрасте.

2.1 Организация и методы экспериментального

исследования

2 2 Результаты экспериментального исследования

.
2.3. Программа формирования позитивных отношений со сверстниками у старших школьников .
Заключение
Список использованной литературы


Таким образом, можно сделать вывод о том, что самооценка многофункциональна. Она определяет множество факторов общительность, тревожность, уровень притязаний, самоуверенность, доминантность, откровенность. Важное место в структуре Яконцепции занимает эталон личности В старшем школьном возрасте он оказывает существенное влияние на построение жизненных планов. Рябикина Л. И. в своем исследовании дает подробное описание структуры эталона личности, который является существенной характеристикой самосознания человека. Она предлагает рассматривать эталон как фактор конституирующий процесс развития личности и определяет его как фр. Эталоны личностей, сформировавшиеся в сознании человека, это важный элемент, опосредующий оценку происходящих событий, выбор стиля поведения, удовлетворенность собой и результатами осуществляемой деятельности. Регулирующая функция эталонов, в том числе их регулирующее влияние на развитие личности, направление ее изменений, подчеркивается различными исследователями. Многие авторы присоединяются к мнению Л И. Анцыферовой, утверждающей, что развитие невозможно без механизма обратных связей, без определенных эталонов и норм, существование которых создает направленность развития. В разрабатывавшейся В. Г.Асеевым структуре детерминации развития личности важное место занимает целевая установка на формирование определенного личностного качества, иными словами эталон, обеспечивающий содержательносмысловую направленность формирования в ситуации саморазвития. Эталон функционирует для обеспечения осмысленности при восприятии.