Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Лифинцева, Алла Александровна
19.00.13
Кандидатская
2005
Москва
171 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Адаптация к школе как междисциплинарная проблема
1.2. Основные причины и формы школьной дезадаптации .
. Психологические особенности детей в период адаптации к школе .
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ХРОНИЧЕСКИМИ СОМАТИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ.
2.1. Хроническое соматическое заболевание как пенхотравмнрующий фактор
2.2. Психологические особенности детей, имеющих хронические соматические заболевания
. Особенности семейных отношений детей с хроническими соматическими
заболеваниями .
2.4. Предмет и объект исследования, гипотезы эксперимента .
ГЛАВА 3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ
К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С ХРОНИЧЕСКИМИ СОМАТИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ
3.1. Методы исследования особенностей социальнопсихологической адаптации детей к
ШКОЛС нниннинниииииииииииниииннниннимиииииинииииииимнннниимниииннии
3.2. Методы исследования особенностей детскородительских отношений в семьях,
имеющих детей с хроническими соматическими заболеваниями
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ХРОНИЧЕСКИМИ СОМАТИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ.
4.1. Результаты экспериментального исследования особенностей социально
психологической адаптации детей с хроническими соматическими заболеваниями
4.2. Результаты экспериментального исследования детскородительских отношений в
семьях, имеющих детей с хроническими соматическими заболеваниями
. Обсуждение результатов исследования особенностей социальнопсихологической
адаптации к школе детей с хроническими соматическими заболеваниями
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ
Р. предлагает такое определение понятия школьная адаптация это приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т. Процесс адаптации ребенка к школе развернуто представлен в модели, предложенной Дорожсвец Т. В. . Модель Дорожсвец Т. В. достаточно полно объясняет процесс школьной адаптации, однако, на наш взгляд, она не учитывает важного компонента адаптации физиологического компонента. Процесс физиологической адаптации ребенка к школе можно разделить на несколько этапов, или периодов, каждый из которых имеет свои особенности и характеризуется различной степенью напряжения функциональных систем организма. То, как проходит этот процесс, какие изменения в организме ребенка отмечаются при адаптации к школе при разных программах, разном возрасте начала обучения, в течение многих лет изучали специалисты Института возрастной физиологии РАО Антропова М. В., Кольцова М. Д., Хрипкова А. Г., . Эти были комплексные исследования включали изучение показателей высшей нервной деятельности, умственной работоспособности, состояния сердечнососудистой системы, системы дыхания, эндокринной системы, состояния здоровья, успеваемости, режима дня, учебной активности на уроках. Такое комплексное и всестороннее изучение изменений, происходящих в организме, наряду с оценкой состояния здоровья и важнейших педагогических аспектов обучения при этом по возможности соблюдались необходимые гигиенические требования к организации учебного процесса, позволило получить достаточно полную картину процесса физиологической адаптации.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Оптимизм и пессимизм в совладающем поведении в юношеском возрасте | Замышляева, Марина Сергеевна | 2006 |
Психологические условия развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте | Агафонова, Светлана Валентиновна | 2006 |
Развитие профессиональных качеств сотрудников ОВД в экстремальных ситуациях деятельности | Хлудова, Оксана Викторовна | 2004 |