Направленность личности в профессиональном становлении педагога-тренера по спорту

• Автор: Ли Цзянь Вэнь
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 149 с. : ил.

1.1. Профессиональное становление личности как

акмеологическая проблема

1.1.1. Основные понятия и принципы акмеологии.

1.1.2. Акмсологичсский подход к личностному самоопределению и развитию.

1.1.3 Акмеологические аспекты профессионального становления личности.

1.2. Направленность личности как фактор личностного и

профессионального роста

1.2.1. Исследование направленности личности в отечественной

и зарубежной психологии .

1.2.2. Роль ценностных ориентаций как базовых составляющих направленности личности в достижении профессионального мастерства.

1.3. Педагогическое мастерство тренера

1.3.1. Особенности деятельности педагогатренера по спорту
1.3.2. Уровни педагогического мастерства тренера
Резюме
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ
ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Задачи и организация исследования
2.2. Методы и методики исследования
2.3. Перечень экспериментально исследуемых показателей
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ. 9
3.1. Направленность личности и показатели деятельности тренеров по спорту.
3.1.1. Направленность личности и ценностные ориентации тренеров по спорту.
3.1.2. Успешность педагогической деятельности тренеров
и их профессиональная адаптированность.
3.1.3. Влияние направленности и ценностных ориентаций тренеров на характеристики их деятельности.
3.2. Направленность личности в профессиональном
становлении тренера по борьбе и боксу 6
3.2.1. Сравнительный анализ взаимосвязей направленности личности и показателей деятельности у опытных и
начинающих тренеров
3.2.2. Сравнительный анализ взаимосвязей направленности личности и показателей деятельности у тренеров с различным уровнем педагогического мастерства
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Одним из ниаболее существенных факторов таких достижений является спе
цифика личностного развития достижение акмэ характеризуется гармоничностью процессов личностного роста и профессионального становления. Как указывалось ранее, важной задачей акмеологии является рассмотрение личностного развития в контексте целостного жизненного пути исследование линии роста потенциапа профессионапизма и вершины личностного и профессионального роста человека акмэ акмеологический подход предполагает, что личность является субъектом жизни, связывая происходящие события в единое целое, совершая выбор, поступая тем или иным образом. Одной из важнейших работ теоретического и методологического плана, посвященных проблеме человека, его личнгостного развития, является груд С. Л. Рубинштейна Человек и мир. С.Л. Рубинштейн характеризует человека как субъекта жизни, в свое собственном существовании и в отношении к миру и другому человеку, подчеркивая целостность, единство человека и мира. В соотнесении содержания своей жизни с жизнью других людей человеку раскрывается смысл жизни. Таким образом, жизнь, жизненный путь человека, как целостное и непрерывное образование, его индивидуальная история, определяется системой жизненных отношений личности к себе, к людям, к окружающему миру. Направленность жизни во многом зависит от поворотных этапов жизненного пути, таких событий, когда с принятием того или иного решения на более или менее длительный период определяется дальнейший жизненный путь человека. Жизнь личности имеет свою индивидуальную историю жизненный путь.