Моральная компетентность современных подростков: психологическое содержание и методы оценки

• Автор: Подольский, Олег Андреевич
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с.

1.1. Моральное развитие подростков в контексте основных возрастных

НОВООБРАЗОВАНИЙ.

1.2. Основные подходы к изучению морального развития.

1.2.1. Психоаналитическая концепция.

1.2.2. Бихевиоральная концепция.

1.2.3. Теория социального научения

1.2.4. Когнитивный подход.

1.2.5. Социальноинтуитивистский подход.

1.2.6. Отечественная психология.

1.3. Моральные эмоции и эмпатия

1.3.1. Познание и аффект. Эмоции и моральные суждение.

1.3.2. Определение эмпатии. Типы эмпатии
1.3.3. Источники эмпатии
1.3.4. Функции эмпатии
1.4. Моральная компетентность
1.4.1. Определение понятия компетентнгсть. Подходы к изучению компетентности
1.4.2. Рефлексия и моральные суждения.
1.4.3. Моральная компетентность и процесс принятия решений
1.4.4. Определение моральной компетентности.
1.4.5. Система психологических условий и моральная компетентность. 4
1.5. Проблема измерения моральной компетентности.
1.5.1. Метод измерения моральных суждений Л. Кольберга
1.5.2. Тест моральных суждений Г. Линда
1.5.3. Тест оперделений Дж.Реста.
ГЛАВА 2. ПРИНЦИПЫ И ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ВИДЕОФИЛЬМА В ЦЕЛЯХ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОМОРАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ
Введение


Данная стадия эмоционального развития как нельзя более тесно переплетается с философским понятием нравственного идеала и психологическими взглядами на моральную зрелость. Последние две стадии это не возрастные, но элитарные стадии. Принципиальная возможность их достижения открывается уже в конце подросткового возраста, но мало кто достигает этих уровней развития. Однако, как замечают Цукерман и Мастеров, то, что в условиях стихийного развития остается уделом избранных, в специально организованных условиях может стать среднестатистической нормой Цукерман, Мастеров, . Развитие эмоциональной сферы является важным и необходимым условием для формирования морали и с точки зрения отечественных подходов к эмоциям. Согласно представлениям А. Н. Леонтьева, эмоции это то, благодаря чему мы обнаруживаем личностный смысл того или иного события. За счет одной из главных функций эмоций сигнализации они являются механизмами управления деятельностью Леонтьеву . В западной психологии моральное развитие теснейшим образом связывается с социальным развитием развитием социального интеллекта, принятием социальных ролей. Самыми известными работами в данной области являются исследования Р. Селмана, который строил свою теорию на основе взглядов Пиаже. Он полагал, что принятие роли и развитие социального интеллекта это не изолированные процессы, а связанные со всеми теми изменениями, которые происходят внутри психологических возрастов. Поэтому важным становится вопрос о том, какие формы принимает этот процесс на различных уровнях развития.