Личностно-профессиональное развитие психолога в системе высшего образования

• Автор: Темнова, Лариса Витальевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 325 с.

1.1. Методологические подходы к анализу личностно профессионального развития психолога
1.2. Феноменология личностнопрофессионального развития и труда психолога .
1.3. Понятийнокатегориальный аппарат исследования
Глава 2. АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЛИЧНОСТНОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГА В ВУЗЕ
2.1. Анализ профессиональноважных качеств психолога. 0
2.2. Критериальные характеристики продуктивности личностно профессионального развития психологов в вузе
2.3. Обоснование модели, алгоритма и технологии продуктивного развития психолога в современном вузе.
Глава3. ОПЫТ ККЖСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ 8
ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГОВ В ВУЗЕ
3.1. Методика и процедура исследовательской экспериментальной работы
3.2. Динамика и закономерности личиостиопрофессиоиальиого раз вития психологов вузе.
Глава 4. ОПТИМИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНО 9
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Реализация принципов субъектной психологии и педагогики в процессе личностнопрофессионального развития студснтовпсихологов
4.2. Формирование у студентов профессиональной мотивации психо лога
4.3. Структурнофункциональное, учебнометодическое и управлен ческое обеспечение подготовки психологов в вузе.
4. Активизация акмеологопсихологического сопровождения лич ностнопрофессионального развития психологов в вузах.
8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


При методологическом обосновании исследования мы использовали диалектикоматериалистическую концепцию выявления закономерностей ЛПРП в вузе. Это позволило перейти от гипотетического описания некоторых возможных закономерностей к их объяснению, обоснованию и доказательству. Известно, что под закономерностью в социальных явлениях, к которым относится и личностнопрофессиональное развитие психолога в вузе, выступает имеющаяся необходимая, повторяющаяся, существенная связь явлений и этапов процесса, которая характеризует их поступательное развитие. Закономерность выражает определенный порядок причинной, необходимой и устойчивой связи между явлениями и свойствами ЛПРП в вузе, при которых изменения одних явлении вызывают вполне определенные изменения других. При диалектическом подходе к изучению ЛПРП в вузе вскрываются его внутренние противоречия, влияние условий и факторов на их развитие и проявление. В психологопедагогичсских исследованиях описаны многообразные противоречия учебновоспитательного процесса, в том числе и самосовершенствования, являющиеся источником его изменения, совершенствования. В ходе исследования личностнопрофессионального развития психолога в вузе наряду с другими учитывались требования базовых принципов психологии детерминизм, единство сознания и деятельности, активность сознания, развитие психики в деятельности, принцип действия внешних воздействий посредством внутренних условий развития. При этом учитывалось влияние различных условий и факторов на становление и развитие психических явлений процессов, состояний, образований и свойств.