Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Бусурина, Лариса Юрьевна
19.00.13
Кандидатская
2003
Астрахань
151 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. История развития майевтики как подхода и направления в психологии 1.2. Акмеологические принципы развития профессионального самосознания
.
1.3. Сущность и специфика развивающих технологий
1.4. Становление и развитие профессионала в ходе обучения.
Профессиональное образование и обучение
1.5. Проблемы взаимоотношения обучаемого и обучающего в педагогическом процессе
Глава 2. Использование компьютерного диалога в процессе обучения.
2.1. Специфика взаимодействия между человеком и компьютером.
2.2. Психологические особенности взаимодействия студента и
преподавателя при компьютерном тестировании
2.3. Формы диалога преподавателя и студента.
Глава 3. Организация и методы исследования взаимодействия человека и
компьютера.
3.1. Основные задачи и этапы экспериментального исследования
3.2. Методы и методики исследования.
3.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
3.4. Психологический комфорт и эффективность решения задач в диалоге с
компьютером.
Заключение.
Библиография
В итоге мы приходим к тому, что работа практического психолога это не только ремесло, требующее высокой квалификации, но в идеале искусство, в арсенале которого майевтика занимает почетное место идейной платформы. Акмеологические принципы развития профессионального самосозна
На современном этапе развития общества обучение специалистов традиционно осуществляется как формирование знаний, умений и навыков в области делового взаимодействия, менеджмента. В то же время почти не уделяется внимания рефлексивной стороне деятельности специалистов, их профессиональному самосознанию. Это приводит к тому, что большинство специалистов, с одной стороны, не до конца осознают себя субъектами деятельности, а с другой стороны, не осознают в качестве субъектов деятельности членов коллектива. Происходит деперсонализация и отчуждение личности участников взаимодействия, что закономерно приводит к снижению продуктивности деятельности членов трудового коллектива, репродуктивному характеру их труда, а кроме того к внутриличностным, межличностным и групповым конфликтам, имеющим неконструктивный характер. Эти социальные причины вызывают потребность в формировании у каждого субъекта труда профессиональной компетентности, потребности в достижении высокого уровня профессионального мастерства, опыта и профессиональных умений, личностноделовых профессионально важных качеств, высоких личностнопрофессиональных стандартов, высокого уровня мотивации деятельности, а формирование всех этих профессиональное самосознанисихологоакмеологичсских детерминант профессионализма невозможно без высокоразвитого профессионального самосознания.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологическая модель преодоления неблагоприятных эмоциональных состояний у подростков | Шмырева, Ольга Ивановна | 2005 |
Особенности Я-концепции студентов лицея на начальном этапе профессионального самоопределения | Рыкман, Людмила Владимировна | 2004 |
Особенности развития теоретического способа решения словесно-логических задач младшими школьниками | Яворская, Ирина Николаевна | 2004 |