Зависимость психологического здоровья учителя от возраста и стажа педагогической деятельности

• Автор: Хусаинова, Резеда Мунировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 192 с. : ил.

1.1. Становление и развитие представлений о понятии здоровье.
1.2. Критерии психологического здоровья
1.3. Факторы психологическою здоровьянездоровья учителей
II. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ УЧИТЕЛЕЙ С РАЗНЫМ ВОЗРАСТОМ И ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СТАЖЕМ
2.1. Организация и методы эмпирического исследования психологического здоровья учителей.
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования психологического здоровья
2.2.1. Особенности психологического здоровья учителей со стажем работы от 0 до 7 лет и средним возрастом лет.
2.2.2. Особенности психологического здоровья учителей со стажем работы от 8 до лет и средним возрастом лет.
2.2.3. Особенности психологического здоровья учителей со стажем работы от до лет и средним возрастом года.
2.2.4. Особенности психологического здоровья учителей со стажем работы более лет и средним возрастом года
2.3. Образовательная программа поддержания психологического здоровья учителей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОДЫ И ПЕРСПЕКТИВА ДАЛЬНЕЙШИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение


Эти положения отражает определение здоровья, приводимое в Уставе Всемирной организации здравоохранения ВОЗ Здоровье это состояние полного физического, духовною, социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов . Наличие различных подходов к определению понятия здоровье свидетельствует об отсутствии стандарта, на основании которого дается его оценка. Д.Сиерс, В. Гавидия 2 связали представления о различных подходах к решению данного вопроса, полученных на основе модифицированного опросника, с пятью различными направлениями, в которых могут осуществляться образовательные программы в области здоровья. По мнению авторов, первая группа представлений определяет здоровье как отсутствие болезней. Обладание хорошим здоровьем подобно счастью. Вторая группа представляет здоровье, как ценность, которая принадлежит к категориям персональной ответственности и завоевывается. В третьей группе здоровье понимается как данность конкретных ресурсов. Здоровье заключается в состоянии, возможностях, ресурсах, которые человек имеет или не имеет с момента рождения. Окружающая среда присутствует как постоянный фактор здоровья. Четвертая группа представлений определяет здоровье как способность к развитию. Эта тенденция представляет здоровье как динамический процесс, состоящий из серии мер, которые совершенствуются и развиваются при их использовании. Наиболее важной составляющей в этой тенденции является поведение. В пятой группе представления о здоровье имеют интегрированный многопричинный вид здоровье зависит от стиля жизни, от окружающей среды, от санитарной помощи и от наследственности. Первая и третья группы основываются на представлении о здоровье как данности, т.