Возрастные и гендерные особенности стиля мышления студентов

• Автор: Молохина, Галина Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 180 с.

1.1 Стиль мышления как проблема психологии

1.2 Особенности развития мышления студентов юношеского возраста

1.3 Половые и гендерные особенности мышления и интеллекта студенов юношеского возраста

1.4 Гендерный подход к проблеме личности студентов юношеского возраста

ГЛАВА II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАШЯ

2.1 Цели, задачи и гипотезы исследования, общая характеристика выборки

2.2 Процедура и методы эмпирического исследования ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ВОЗРАСТНЫХ И ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ СТИЛЯ МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ

3.1 Различия стиля мышления в возрастных группах

3.2 Динамика стиля мышления в разные возрастные периоды

3.2.1 Динамика инициативного стиля мышления

3.2.2 Динамика критического стиля мышления
3.2.3 Динамика управленческого стиля мышления
3.2.4 Динамика практического стиля мышления
3.3 Особенности стиля мышления студентов с разной
гендерной идентичностью 4
3.4. Психологические детерминанты стиля мышления студентов
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Таким образом, использование понятия образа мира для объяснения когнитивного стиля выводит к общим механизмам регуляции мышления человека. М.Л. Холодная отмечает, что процесс интеллектуального развития связан с интеграцией механизмов разных уровней стилевого поведения стилей кодирования и переработки информации, стилей постановки и решения проблем, стилей познавательного отношения к миру, приводящей к возникновению персонального познавательного стиля, характеризующего индивидуальносвоеобразные способы изучения реальности Рисунок 1 7. Стили кодирования информации представляют собой субъективные средства, способствующие воспроизведению в ментальном опыте человека окружающего мира. Первым о существовании индивидуальных различий в способах кодирования информации говорил И. П. Павлов, который в процессе изучения
функционирования головного мозга выделил две взаимодействующие сигнальные системы. Рисунок 1. Иерархия индивидуальных познавательных стилей как основа формирования персонального познавательного стиля цит. Преобладание одной из систем создает предпосылки для формирования личности либо с высоким уровнем образнопространственных способностей, либо с высоким уровнем словеснологических способностей. Данные представления И. П. Павлова нашли отражение в трудах М. М. Кольцовой, Т. Н. Ушаковой, Н. И. Чуприковой 2, 5. В ряде исследований Э. Ш. Басырова, С. А. Захарова, Мехтиханова, было показано, что характер соотношения сигнальных систем влияет на процесс переработки информации. Анализируя работы, в которых представлен психологический анализ способов кодирования информации, таких авторов, как Дж.