Влияние стиля родительского воспитания на развитие предпосылок мировоззрения у детей дошкольного возраста

• Автор: Зиновьева, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с.

1. Возрастные особенности становления личности у детей лет 2. Условия развития мировоззрения в дошкольном возрасте

теоретические подходы.2

3. Анализ основных характеристик мировоззрения.4

4. Роль общественного воспитания в формировании мировоззрения у

детей дошкольного возраста5

Глава И. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

1. Основные психологические подходы к анализу родительского

воспитания.6

2. Роль взрослого в становлении миродействия и мировоззрения

ребенка7

3. Постановка проблемы, задачи и гипотеза исследования8

Глава III. ВЛИЯНИС СТИЛЕВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПРЕДПОСЫЛОК МИРОВОЗЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1. Предпосылки мировоззрения у детей дошкольного
возраста8
2. Стили родительского воспитания у детей с разными вариантами
развития мировоззрения.
3. Взаимосвязь особенностей родительского воспитания и формирования предпосылок мировоззрения у детей лет.7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ0
ВЫВОДЫ9
ЛИТЕРАТУРА


Общаясь со сверстником, ребенок спорит с ним, навязывает свою волю, успокаивает, требует, приказывает,
обманывает, жалеет и т. Именно в общении со сверстником впервые появляются такие сложные формы поведения, как притворство, стремление выразить обиду, нарочно не отвечать партнеру, кокетство, фантазирование и т. Е.О. Смирнова, , с. Следующее отличие заключается в эмоциональной насыщенности. Исследования показывают, что в среднем дошкольники втрое чаще одобряют ровесника и в 9 раз чаще вступают с ним в конфликтные отношения, чем при взаимодействии со взрослым Е. О.Смирнова, . Сильная эмоциональная насыщенность контактов дошкольников, связана с тем, что сверстник становится более предпочитаемым и привлекательным партнером по общению. Еще одна особенность контактов детей заключается в их нестандартности и нерегламентированности. Общество сверстников помогает ребенку проявить свою оригинальность и свое самобытное начало. Нерегламентированность и раскованность общения, использование непредсказуемых и нестандартных средств остаются отличительной чертой детского общения до конца дошкольного возраста. Так же отличительной особенностью при общении сверстников является преобладание инициативных действий над ответами. Для дошкольника важнее его собственное действие или высказывание, а инициатива сверстника в большинстве случаев им не поддерживается. Чувствительность к воздействиям партнера существенно меньше в сфере общения со сверстником, чем со взрослым. Такая несогласованность коммуникативных действий детей часто порождает конфликты, протесты, обиды.