Влияние профессионального самообразования на эффективность деятельности офицера налоговой полиции

• Автор: Шалаков, Юрий Андреевич
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с.

1. Сущностные характеристики профессиональной деятельности офицера

налоговой полиции

2. Проблема повышения эффективности профессиональной деятельности

офицеров налоговой полиции

3. Самообразование как средство повышения эффективности профессиональной деятельности теоретическая модель и методы исследования

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. САМООБРАЗОВАНИЕ ОФИЦЕРА НАЛОГОВОЙ ПОЛИЦИИ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Формы и содержание самообразования офицеров налоговой

полиции
2. Влияние профессионального самообразования на объективные и субъективные показатели эффективности деятельности офицера
налоговой полиции
3. Управление самообразованием офицера налоговой полиции в ходе
профессиональной подготовки
Выводы по второй главе
ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


С другой стороны, любая деятельность, которую можно назвать внутренней, так или иначе проявляется вовне, в актуальных наблюдаемых действиях и поступках человека, как бы далеко во времени ни отстояли это
действие или поступок от замысла. То есть, всякая деятельность имеет и внешнее и внутреннее внешний и внутренний планы или стороны, и они связаны между собой. В этом случае при изучении внешней стороны деятельности, раскрывается ее внутренняя сторона. Вышесказанное обосновывает методы и способы, сложившиеся в изучении деятельности. Наиболее широко распространенным подходом в отечественной психологии является психологический анализ деятельности. Однако, в зависимости от целей исследований, психологами берутся различные аспекты деятельности. Так, С. Л.Рубинштейн 6 при описании строения деятельности акцентирует наличие в ней таких элементов, как мотив цель средство социальная ситуация результата оценка. А.Н. Леонгьев в качестве основных детерминант деятельности рассматривает мотив цель условие 9 эти компоненты структурируют соответственно уровни собственно деятельность, действия и операции. В.П. Зинченко добавляет в уровненную структуру деятельности также микроуровень функциональных блоков . В.В. Давыдов в контексте анализа учебной деятельности использует следующий набор компонент потребность мотив задача способ действия . При этом разные компоненты играют различную функциональную роль в уровнях деятельности, действиях и операциях. Г.П. Щедровицкий в целях анализа деятельности мыслительного типа использует семизвенную структуру цель задача исходный материал средства метод процедура продукт 9.