Влияние профессионального самосознания студентов на формирование психологической готовности к профессиональной деятельности

• Автор: Иноземцева, Антонина Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с. : ил

1.1. Генезис проблемы психологической готовности к профессиональной деятельности в психологических и акмеологических исследованиях.
1.2. Структура психологической готовности студентовюристов к профессиональной деятельности
1.3. Профессиональное самосознание как системообразующий компонент в структуре психологической готовности студентов к профессиональной деятельности.
1.4. Модель психологической готовности студентовюристов к профессиональной деятельности
ГЛАВА II. Результаты эмпирического исследования влияния профессионального самосознания студентов на формирование психологической готовности к профессиональной деятельности
2.1. Обоснование выбора и описание методов диагностики, использованных в эмпирическом исследовании и его организация.
2.2. Анализ результатов изучения структуры психологической готовности студентовюристов к профессиональной деятельности
2.3. Особенности психологической готовности студентовюристов к профессиональной деятельности
2.4. Научнопрактические рекомендации по оптимизации процесса
формирования психологической готовности студентовюристов к
профессиональной деятельности
Заключение.
Список использованных источников


Г.Ананьеву, студенческий возраст выделяется в качестве отдельного периода включающего позднюю юность лет и раннюю зрелость года ,С. Однако, отмечается, что чаще всего студенческий возраст рассматривается как одна из самостоятельных и первых стадий возрастной периодизации ранней взрослости лет. При этом акцентируется внимание на то, что выделяемые стадии ранней взрослости могут быть характерны не для всех людей 9,0 Это связано с трудностями применения возрастных рамок к конкретному человеку, в силу существенного влияния на его поведение и развитие субъективного представления о себе и свом возрасте. Поэтому в отношении взрослого человека часто используется понятие возрастных часов внутреннего временного графика жизни, к ключевым событиям которого принято относить обучение в вузе, вступление в брак, рождение детей, достижение определнного социального статуса. Выявленные исследователем У. Перри особенности интеллектуального развития студентов, заключающиеся в продвижении студентов от начального дуализма первая стадия к терпимости по отношению к множеству соперничающих точек зрения вторая стадия а затем к формированию самостоятельно выбранной позиции третья стадия свидетельствуют о их тесной двусторонней связи с формированием личности 9,С. Выделенная последовательность интеллектуального развития студентов, по мнению автора, представляет собой типичный образец для периода ранней взрослости. Необходимо отметить, средний возраст поступающих в вуз абитуриентов на дневное обучение, как правило, составляет лет.