Влияние педагогического оценивания на развитие профессионального самосознания студентов колледжа

• Автор: Потапова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 183 с. : ил

1.1 Сущностная характеристика педагогического оценивания
1.2 Критерии и показатели развития профессионального самосознания студентов средствами педагогического оценивания.
1.3 Акмеологичсская модель развития профессионального самосознания студентов колледжа средствами педагогического оценивания
Глава II. Пути оптимизации влияния педагогического оценивания на развитие профессионального самосознания студентов колледжа.
2.1 Принципы отбора методик, позволяющих выявить влияние
педагогического оценивания на развитие профессионального самосознания студентов
2.2 Взаимосвязь между педагогическим оцениванием и развитием профессионального самосознания студентов колледжа
2.3 Психолого акмеологическое сопровождение педагогической
оценочной деятельности преподавателей.
Заключение
Список использованных источников


Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы и приложений. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОЦЕНИВАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА. Сущностная характеристика педагогического оценивания. Изучение сущности педагогического оценивания предполагает уточнение таких понятий, как оценка, оценивание, отметка, педагогическое оценивание, критерий педагогического оценивания, показатель педагогического оценивания, эффективность педагогического оценивания и других. Оценивание как феномен обнаруживается во всех сферах жизнедеятельности человека. В современной научной литературе категория оценивание изучается с различных позиций философских, социальных, психологических и других. В философии проблеме оценивания придается настолько серьезное значение, что часто она рассматривается совместно с такими категориями как познание, отражение. С философских позиций отражение на уровне человеческого сознания выступает как единство познания и оценивания . Общепсихологические подходы к изучаемому понятию заключаются в изучении таких его характеристик как виды, формы, область, структура и другие, а также в изучении целостных механизмов оценочной функции психики и ее частных проявлений 0. Вместе с тем, изза многочисленных подходов к решению указанной проблемы до сих пор не существует общепринятого определения оценки, оценивания. По мнению Н. А.Батурина , такое положение во многом затрудняет исследование частных аспектов проблемы оценивания и осложняет решение некоторых практических задач.