Акмеологическая концепция развития творческого потенциала учащихся

• Автор: Петров, Константин Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 800 с. : ил.

1.1. Генезис исследования изучаемой проблемы

. Су п оюстная характеристика творческого потенг шала учащихся

. Акмеолотчсские критерии, показатели и уровни развития творческого потенциала учащихся

Выводы по 1 шаве

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ
2.1. Проблем иитеративный подход как схл юва акмеологической кон епции развития творческог о потенциата учащихся

2.2. Акмеологические моде 1Ь и алгоритм развития творческого потенциала учащихся

2.3. Акмеологическая система развития творческого потенциала учащихся

Выводы по 2 главе

ГЛАВАЗ. АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ
3.1. Стратегические направления и этапы акмеологической авторской программы развития творческого потенциала учащихся
. Акмеологические условия и факторы развития творческого потенциала учащихся.
. Акмеологические и психологопедагогические технологии развития творческого потенциала учащихся
3.4. Пут оптимизации процесса развития творческого потен I шала учащихся
Выводы по 3 главе
ГЛАВА 4. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ
4.1. Креативнокогнитивные, личностные и возрастные механизмы развития творче 9 ского потенциала учащихся
. Социокультурные и педагогические механизмы развитая творческого пшенциа 0 ла учащихся
. Организационнопедагогические и социалы юпедагогаческие закшомфносш 2 развитая творческого потенциала учащихся
4.4. Психологические и собствен ю акмешогические закономер юсти развитая твор
ческо1 о потенциала учащихся
Выводы по 4 пиве
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Внешние результаты эффекгивной творческой активности проявляюгея в том, какие изменения произошли в среде, а внутренние в изменениях, произошедших в самой личности в появлении нового отношения к себе, развитии своих способностей, повышении собственной компетентности, профессионализма, чувства собственною достоинства, значимости, эмоциональной и эстетической восприимчивости, а также в формировании нового отношения к миру поиске призвания, цели, обнаружении все новых материальных или символических границ, за которые можно выйти. В расемариваемой концепции показано, как достигающий творческого успеха субъект не только развивается и создает новые и социально значимые ценности, но и самореализуется в творчестве. Творческий потенциал нельзя свести и к творческой направленности, определяемой как основной мотивационный механизм творческой активности субъекта. Она не только отвечает за активизацию действия, но и влияет на расход энергии, формирует также направленность субъекта на эффективное использование индивидуального потенциала и отвечает за регулирование поведения согласно принятому намерению выбору цепи, иерархии ценностей. Творческая направленность личности и ярко проявляющиеся творческие способности взаимосвязаны, они как бы ведут за собой личность выражение В. Э. Чудновского, то есть определяют формирование творческой направленности. Творческий потенциал не сводим и к творческим умениям и компонентам деятельности, так как дифференциация творческих компонентов деятельности субъекта базируется на следующем интеллект и его составляющие иггсллекуальньй комплекс мошвационноголичностньпй комплекс, детерминирующие весь процесс жизнедеятельности личности в сопряжении с особенностями се эмоционального мира Л. М. Закирова, Л. М. Попов.