Акмеологическая деятельность в управленческих структурах образования

• Автор: Добрякова, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 163 с.

Мт

Введение. Г . Глава 1. Д ф . Проблемы . Глава 2. Ч . АЬ

2. Социальнопсихологические особенности деятельности. АкмеолоГические способности руководителя школы Д. Глава 3. Акмеологическая деятельность в управленческих структурах
образования экспериментальная часть . Профессионализм управленческой деятельности Д. Библиографический список использованной литературы. Приложения . Современный этап развития российского общества ознаменован значительными трансформациями в социальноэкономической, политической и духовной сферах. Существенным изменениям подвергнуты все социальные институты, в том числе и система образования. Наметился переход от традиционно сложившейся системы обучения, предназначенной для того, чтобы справляться с известными ситуациями, к обучению инновационного типа, активно откликающемуся на проблемные ситуации, возникающие перед личностью и обществом. Будущее образования во многом определяется качеством управления образовательными организациями . Необходимость модернизации управления ощущается на всех уровнях российской системы образования.


Системные объекты обладают целостностью, устойчивой структурой. Для них характерны системные эффекты появление новых свойств, возникающих в результате взаимодействия элементов в рамках целого. Для системных объектов характерна также иерархичность строения последовательное включение систем более низкого уровня в систему более высокого уровня. В методологии системного исследования наряду с понятиями система, элемент, сгруктура важную роль играют понятия связь, целостность, функция, иерархия, среда. Система может быть понята как нечто целое лишь в сопоставлении со средой е окружением. В конце XX столетия культура управления стала рассматриваться как многознание, использование данных многих наук, передовых достижений, как перевод интегральных данных на язык выработки и принятия управ ленческих решений. В обучении и постоянном наполнении знаний руководителей наряду с экономикой, правом, технологиями приоритетными стали поведение человека в организации, в обществе, законы раскрытия творческого потенциала как организаторовуправляющих, так и каждого члена организации. Произошел закономерный переход от понятия управление к понятию менеджмент, которое связывается с организационногибким,. Человека. X и теории У, отражающих соответ
ственно предпосылки авторитарного и демократического стилей управления. Теория X. Человек изначально не любит работать и будет избегать работы. Поскольку человек не любит работать, его следует принуждать, контролировать, угрожать наказанием, чтобы заставить работать для достижения целей организации.