Акмеологические аспекты формирования профессионально-нравственной культуры педагогов-психологов : На материале Калужской области

• Автор: Иванов, Геннадий Павлович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 232 с.

Глава I. Глава II. Глава III. Потребность общества в свободных, образованных гражданах, признание права каждого выбирать путь и уровень образования, которое позволяет максимально раскрыть способности, определяют новые тенденции в развитии системы образования гуманитаризацию, дифференциацию, вариативность и специализацию. Данное право закреплено в конституции РФ ст. Об образовании ст. Государственные гарантии прав граждан РФ в области образования, ст. Общие требования и содержание образования, ст. Права и социальная защита обучающихся, воспитанников. Новое содержание образования должно развивать готовность к творческому труду, обогащать нравственную культуру человека. В массовом общественном сознании созрело понимание жизненной необходимости нравственного оздоровления социальной атмосферы. Вопросы нравственности, нравственного развития личности стали ключевыми в социальноэкономическом и политическом преобразовании общества. Высокая общественная значимость деятельности педагогического работника обуславливает высокие требования к его нравственному уровню во взаимосвязи с его профессиональной, психологической и педагогической подготовленностью.


В. Дубровиной, которое мы целиком разделяем, актуальное направление ориентировано на решение злободневных проблем, связанных с тем или иными трудностями в обучении и воспитании школьников, отклонениям в их поведении, общении, формировании личности. Перспективные направления нацелены на развитие, становление индивидуальности каждого ребенка, на формирование его психологической готовности к созидательной жизни в обществе. Отметим еще, на наш взгляд, важный момент в своей деятельности педагогпсихолог должен подходить к каждому ученику с оптимистических позиций на возможности его развития. При реализации перспективного направления одна из основных задач школьного психолога внести в деятельность педагогического коллектива основную психологическую идею возможность гармонического развития личности каждого школьника и содействовать ее реализации в практической работе. На наш взгляд, эти положения закладывают определенную идеологию практической психологии, определяя основные принципы деятельности школьной психологической службы. Зафиксируем и то, что в своей монографии И. В.Дубровина определяет и главную цель школьной психологической службы как деятельность, ориентированную на оптимизацию психического и личностного развития учащихся. Однако становление самой профессии педагогапсихолога проходит непросто. Реальная практика вскрывает многие трудности. Назовем лишь некоторые из них. Прежде всего это то, что процесс создания психологической службы происходит на огромной территории РФ, составные части которой имеют разный уровень социальноэкономического развития, различные культурные традиции.