Акмеологические условия формирования профессионального мастерства преподавателей вузов : На примере преподавания русского языка как иностранного

• Автор: Полякова, Ольга Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 325 с. : ил.

1.1. Генезис проблемы формирования профессионального мастерства преподавателя в истории отечественной и зарубежной педагогики и акмеологии.
1.2. Педагогический и акмеологический анализ проблемы формирования профессионального мастерства преподавателей вузов
1.3. Сущность, содержание и структура профессионального мастерства преподавателей вузов.
1.4. Акмеологическая модель формирования профессионального мастерства преподавателей русского языка как иностранного.
Глава 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
2.1. Содержание и методика опытноэкспериментальной работы по формированию профессионального мастерства преподавателей русского

языка как иностранного

2.2. Обоснование критериев оценки уровня формирования профессионального мастерства преподавателей русского языка как иностранного
2.3. Анализ результатов исследования по формированию профессионального мастерства преподавателей русского языка как иностранного
2.4. Акмеологические условия формирования профессионального мастерства и их совокупное влияние на повышение уровня профессионализма преподавателей русского языка как иностранного.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ 7
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
Актуальность


Т.Шацкому, предполагает ее прочную
связь с жизнью, возможность адаптировать все то новое, что появляется в теории и практике. В широком смысле слова она является главным условием существования любой образовательной системы в социальноисторическом времени и пространстве. Мысли С. Т.Шацкого о сущности школы как культурнообщественного центра, творческий поиск новых форм и методов учебновоспитательной работы, опыт подготовки педагогов по повышению профессионального мастерства, включающий элементы научноисследовательского подхода, все более актуализируются современностью. К периоду конца Х1Хначала XX веков относится деятельность таких мыслителей, как Н. А.Бердяев, С. И.Гессен, В. В.Зеньковский, Н. О.Лосский,И. А.Ильин, Г. В.Флоровский и др. Развивая линию славянофилов, они включили в круг своих размышлений идеи византийских и русских средневековых мыслителей и богословов Ионна Златоуста, Иоанна Дамаскина, Нила Соровского и др. Н.А. Бердяев , наиболее видный представитель этой плеяды мыслителей, полагал, что творческое становление личности является одновременно и ее духовным становлением. Оно благотворно влияет на всего человека, на формирование положительных душевных качеств и его физическое здоровье. В своих трудах О назначении человека, Самопознание Н. А.Бердяев подчеркивал, что личное творчество развивает в человеке способность преодолевать себя, выходить за границы уже известного, непрерывно идти по пути духовнонравственного самосовершенствования. С.И. Гессен был глубоким знатоком философии, энциклопедически образованным человеком.