Акмеологические условия развития готовности преподавателей к формированию здорового образа жизни студентов медицинского училища

• Автор: Буланова, Любовь Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 232 с. : ил.

1.1. Психологопедагогические и акмеологические аспекты

готовности к профессиональной деятельности.

1.2. Проблема готовности преподавателей к деятельности по формированию здорового образа жизни студентов медицинского
училища
Глава 2. Готовность преподавателей к формированию здорового образа жизни студентов и акмеологические условия ее развития
2.1. Анализ условий развития готовности преподавателей к формированию здорового образа жизни студентов

2.2. Состояние стартовой готовности преподавателей к деятельности

но формированию здорового образа жизни студентов.

Глава 3. Акмсологнческан система развития готовности преподавателей медицинского училища к деятельности по формированию здорового образа жизни студентов.

3.1. Модель развития готовности преподавателей медицинского училища

к деятельности по формированию здорового образа жизни студентов

3.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по развитию готовности преподавателей медицинскою училища к
деятельности по формированию здорового образа жизни студентов
Заключение
Выводы и рекомендации.
Список литературы


Оценивая состояние научной разработанности проблемы, следует констатировать значительное количество работ, представляющих психологопедагогическое и акмеологическое направления исследований по данной тематике. Имеется большое число исследований, посвященных формированию здорового образа жизни на всех этапах обучения и воспитания молодого поколения Айзман Р. И., Брехман И. И., Вайнер Э. Н., Зайцев Г. К., Казин Э. А.К. Маркова , С. В профессиональном развитии автор рассматривает психологическую готовность мотивационная сфера и психологическую подготовленность операциональная сфера. С.Н. Толстов , С. Выше приведенное деление на функциональное и личностное понимание готовности С. Н.Толстов , С. Даже внутри личностного подхода готовность определяется авторами и как состояние, и как качество и свойство личности, и как психическое образование. С.Н. Толстову представляется логичным объединение функционального и личностного подходов, которое прослеживается в работах ДурайНоваковой , I. I. Минеевой и др. Понятие готовности нельзя сводить только к обеспечению настроя на деятельность, либо к набору профессиональных умений и навыков, либо к психическому состоянию Валеева И. А., . Одностороннее толкование столь сложного явления как готовность противоречит акмеологическому подходу к изучению личности С. Н.Толстов , С. ДурайНовакова , С. Описание аналогичных компонентов встречаются в работах многих авторов. По мнению В. Н.Тарасовой , С. Она выделяет следующие характеристики профессиональная направленность личности, нравственная устойчивость, готовность личности к творчеству креативность, готовность личности к профессиональной адаптации. Развивает видение готовности В. Н.Тарасовой С.