Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Федорова, Татьяна Борисовна
19.00.13
Кандидатская
2010
Санкт-Петербург
163 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Взаимодействие как общеметодологическая категория в акмеологии
1.2. Психологоакмеологические аспекты взаимодействия.
1.3. Общение как средство реализации психологонедагогичеекого взаимодействия
1.4. Психология взаимодействия учителя с учениками
Выводы по главе 1.
2.1. Принципы и методы исследования.
2.2. Использование психодиагностических методик.
2.3. Статистические методы обработки результатов исследования.
Выводы по главе 2.
Глава 3. Эмпирическое исследование роли психологопедагогического взаимодействия в формировании личности ученика
3.1. Определение стиля психологопедагогического взаимодействия
3.2. Методика оценки эффективности психологопедагогического взаимодействия
3.3. Особенности формирования структуры Яконцепции ученика в зависимости от модальности отношения учителя к ученикам
3.4. Связь эффективности психологопедагогического взаимодействия с демографическими и психологическими характеристиками личности учителя
3.5. Факторная модель, определяющая эффективность психологопедагогического взаимодействия.
3.6. Влияние типа психологопедагогического взаимодействия учителя на
развитие личности ученика
Выводы
Список литературы
Любая система представляет собой комплекс взаимодействий, то есть она взаимодействует с другими системами множеством своих граней, сторон и особенностей. Существование таких каналов связей не позволяет
абсолютизировать отдельные виды связей, а вызывает необходимость анализировать реальность в целом. Сказанное выше справедливо и для педагогических систем. Само понятие педагогическая система определяется Н. В. Кузьминой как множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям воспитания образования и обучения подрастающего поколения и взрослых людей 1. Педагогическая система осуществляет организуемое педагогическим коллективом как важнейшим элементом педагогической системы обучение и воспитание личности учащегося в процессе целенаправленного систематического воздействия на него. Указанным автором предложена функциональная модель педагогической системы, включающая пять компонентов субъект и объект педагогического воздействия, предмет их совместной деятельности, цели обучения и средства педагогической коммуникации. Мы собираемся в дальнейшем рассматривать феномен педагогического взаимодействия и его реализацию на практике, основываясь именно на указанной модели педагогической системы. Наиболее детальный анализ педагогических систем и протекающих в них процессов был дан В. Л. Якуниным 0, который писал Для системы элементы заранее не задаются, они выделяются и выбираются в процессе членения, причем каждый объект допускает возможность различных его сечений в соответствии с задаваемыми критериями. По определению И.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Формирование функции осознания в конце раннего и начале дошкольного возраста | Галуза, Алла Владимировна | 2005 |
Целостное восприятие и его роль в конструкторской деятельности у детей 4-9 лет в норме и при аутизме | Чухутова, Галина Леонидовна | 2013 |
Психолого-акмеологические предпосылки элиминации профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений | Шувалова, Алла Владимировна | 2013 |