Диалектическое мышление в структуре целеполагания у старших подростков

• Автор: Поздеева, Гульнара Зифаровна
• Шифр специальности: 19.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 231 с. : ил.

1.1. Самоопределение как прогрессирующая определнность индивида в поле сокращающихся возможностей

1.2. От личностного фактора к фактору когнитивному

1.3. Преобразование как выход за пределы конечной определнности

ГЛАВА II. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ И

ЦЕЛЕПО ЛАТАНИЯ

2.1. Деятельностный подход как основа психологического исследования структуры целеполагания

2.2. Методы исследования мышления в контексте ситуации

2.3. Фактор временной перспективы в структуре целеполагания

ГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧАЩИХСЯ В СИТУАЦИИ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

3.1. Материал и методы исследования особенностей целеполагания у учащихся в зависимости от характера их мыслительной деятельности
3.2. Материал и методы исследования особенностей временной перспективы у учащихся в зависимости от характера их мыслительной деятельности
3.3. Результаты исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Здесь целеобразование представляет собой сложно организованную активность и в случае, когда цель ставится субъектом самостоятельно в процессе собственной деятельности, и в случае, когда цель формируется на основе задаваемой извне цели требования. Процесс этот распадается на два звена образование или получение извне некоторого содержания, в котором имеются актуальная и коннотативная структуры, и формирование личностного отношения к этому содержанию, которое должно стать целью для субъекта. Личностные отношения определяют степень субъективного принятия, присвоения цели и влияют на эффективность и характер его последующего функционирования. Более того, отношение к цели выступает в виде суммарной, результирующей функции, оценочной активности субъекта, соотносящей отдельные элементы актуальной и коннотативной структуры будущей цели с внешними и внутренними условиями задания цели и осуществления деятельности. Поэтому в психологическую модель включается этап априорной, додеятельностной оценки цели. В рамках этой психологической модели превращение психического содержания потенциальной цели в актуальную цель происходит в результате анализа и оценки его по двум направлениям первое затрагивает непосредственно содержание самой цели анализ актуальной структуры, а второе факторы, лежащие вне собственно предметного содержания цели анализ коннотативной структуры здесь оценивается широкий круг условий принятия цели, в частности, отношение к наличной мотивации, к ценностям и установкам личности, предшествующая эффективность включения подобных содержаний в деятельность и т.