Единство индивидных и личностных свойств в психическом развитии подростков

• Автор: Егорова, Валентина Никифоровна
• Шифр специальности: 19.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с.

1.1. Необходимость учета целостной индивидуальности при изучении психического развития подростка

1.2. Системный подход в психологии индивидуальности.

1.3. Опосредование психологии подростка единством индивид ных и личностных свойств в деятельности
Глава 2. Планирование экспериментального исследования интегративных индивидуальнотипологических особенностей подростка как 6акторов работоспособности и умственного развития

2.1. Формулировка целей, задач и стратегии исследования

2.2. Методы экспериментального анаиза и статистического анализа результатов.

Глава 3. Соотнесение индивидных и общеличностных характеристик подростка с показателями психического развития
3.1. Проявления формальнодинамических индивидных свойств подростка в работоспособности.

3.2. Роль индивидуального подхода к психокоррекции дезадаптированных подростков.

Глава 4. Результаты анализа взаимосвязей индивидных и личностных свойств у подростков с крайней выраженностью типологических особенностей
4.1. Анализ соотношения индивидуальнотипологических харак теристик и показателей умственного развития у подростков разных полюсов выраженности формальнодинамических проявлений силы нервной системы
4.2. Анализ соотношения индивидуальнотипологических характеристик и показателей умственного развития у подростков разных полюсов выраженности эргичности.
4.3. Факторный анализ показателей подростков разных полюсов психологических проявлений силы нервной системы
Заключение и выводы
Литература


При этом, системообразующим фактором организации разноуровневых свойств индивидуальности становится планируемый субъектом результат поведенческих актов, а при стабилизации деятельности типология личности Т. Ф. Базылевич, . Мы полагаем, что системная методология существенно дополняет сложившиеся стереотипы мышления, согласно которым воспитание, образование, среда способны направленно формировать личность человека в соответствии с требованиями деятельности. Эти постулаты стали пересматриваться в последнее время в связи с запросами практики, требующей познания закономерностей формирования целостной индивидуальности. Содержание понятия индивидуатьность до сих пор часто используют как синоним индивидуальных различий, что ведет к мозаичным представлениям о ее природе. Вместе с тем, целостность индивидуальности очевидна. Она определяется единством свойств, относящихся к разным иерархическим уровням, которые образуют уникальное единство свойств человека как индивида и личности А. Г. Асмолов, Б. Г. Ананьев, Т. Ф. Базылевич, , А. И. Крупнов, В. М. Русалов, , В. По мнению Б. Г. Ананьева , основателя системного подхода в исследовании индивидуальности, в структуру индивидуальности входят характеристики трех видов свойств человека как индивида включающие возрастнополовые и индивидуальнотипические свойства человека как личности и человека как субъекта деятельности. Однако же их разделение, отмечает он, довольно относительно, так как они суть характеристики человека как целого, являющегося одновременно природным и общественным существом.