Когнитивное развитие младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности

• Автор: Яковлева, Мария Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 170 с. : ил.

1.1 Специфика изучения проблемы синдрома дефицита внимания и гиперактивности в историческом аспекте.

1.2. Современные взгляды на природу синдрома дефицита внимания и гиперактивности

1.3. Клиникопсихологическая диагностика синдрома дефицита внимания и гиперактивности

1.4. Основные особенности психологического развития детей с синдромом

дефицита внимания и гиперактивности

Глава 2. Организация и методы исследования.

2.1. Методологические основания исследования.

2.2. Характеристика выборки исследования.

2.3. Методы исследования.

Глава 3. Нейропсихологический анализ состояния психических функций у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в простой и осложненной форме
3.1. Особенности когнитивных и двигательных функций у детей с простой и осложненной формой синдрома дефицита внимания и гиперактивности
3.2. Анализ различий и зависимостей между исследуемыми параметрами
когнитивных и двигательных функций
3.3 Создание статистикопрогностической модели нарушения когнитивных и двигательных функций при синдроме дефицита внимания и гиперактивности
Обсуждение полученных результатов.
Библиография


Тржесоглава, это было обосновано тем, что нарушения внимания встречаются у всех детей с данной патологией, а повышенная двигательная активность лишь в случаев . Ревизия III года внесла большой вклад в диагностические критерии и даже изменила название заболевания синдром дефицита внимания с
гиперактивностыо . Именно под этим названием данная патология вошла в современные американскую и европейскую классификации болезней. Целью дальнейших ревизий стало уменьшение клинической разнородности группы детей с СДВГ путм выделения самостоятельных подгрупп со сходными клиническими признаками. Гак, в IV описаны три подгруппы внутри синдрома дефицита внимания гиперактивности с преобладанием нарушений внимания, с преобладанием гиперактивностиимпульсивности, с сочетанными нарушениями внимания и гиперактивностиимпульсивности . Это позволило повысить уровень диагностики, лечения и психологопедагогической коррекции синдрома. Сейчас в России, также как в Европе, принята Международная классификация болезней . В последней редакции МКБ годасиндром рассматривается в разделе Эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте в рубрике Гиперкинетические расстройства поведения . МКБ не выделяет форм и подтипов СДВГ гиперкинетического расстройства, IV выделяет три подтипа СДВГ с преобладанием дефицита внимания 4. Исходя из критериев МКБ, можно сделать вывод, что гиперкинетическое расстройство по МКБ соответствует смешанному типу СДВГ по IV. Также используется и прежняя терминология. Согласно ей выделяют группу детей с гипердинамическим гиперкинетическим синдромом и гипокинетическим синдромом .