Исследование социальной реабилитации лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

• Автор: Михайлова, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 224 с. : ил.

1.1. Формирование представлений об умственной отсталости в

психологопедагогических исследованиях.

1.2. Психологические особенности развития лиц с умственной отсталостью

1.3. Особешюсти межличностного общения у лиц с умственной отсталостью .

ГЛАВА 2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования.

2.2. Характеристика объекта исследования

2.3. Методы исследования

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ

МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ

3.1. Особенности развития социальных навыков молодых людей с

умеренной и тяжелой умственной отсталостью, воспитывающихся в семьях.
3.2. Особенности развития учебных навыков и навыков трудовой
деятельности у молодых людей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, воспитывающихся в семьях.
3.3. Исследование оценки отношения матерей к настоящему и бу
дущему собственных взрослых детей с умственной отсталостью.
3.4. Особенности навыков социализации молодых людей с умерен
ной умственной отсталостью, проживающих в интернатном учреждении.
3.5. Особенности развития и сохранения навыков социализации
тяжело умственно отсталых молодых людей, воспитывающихся в интернатных условиях
ГЛАВА 4. ПСИХОДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
4.1. Диагностика эмоциональных состояний умеренно и тяжело
умственно отсталых лиц, проживающих в семьях
4.2. Диагностика эмоциональных состояний у молодых людей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, воспитывающихся в интернатном учреждении.
ГЛАВА 5. ПСИХОДИАГНОСТИКА КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
5.1. Диагностика развития коммуникативных навыков у молодых людей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, проживающих в семьях
5.2. Исследование развития коммуникативных навыков у молодых
людей с тяжелой умственной отсталостью, воспитывающихся в интернатном учреждении под влиянием коррекционной работы
5.3. Исследование межличностных отношений у лиц с умеренной умственной отсталостью.
5.4. Развитие межличностных отношений у молодых людей с уме
ренной и тяжелой умственной отсталостью в процессе обучения.
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


По ее мнению, характерной особенностью олигофрении являлась выраженная интеллектуальная недостаточность, проявляющаяся в недоразвитии процессов отвлечения и обобщения, может быть основным, но не единственным показателем умственной отсталости, и, как правило, осложняется другими нарушениями и расстройствами, т. К сопутствующим нарушениям автор относит грубые нарушения работоспособности, нарушения личности, целенаправленной деятельности, речи, а также анализаторные расстройства. Кроме того, автор предлагает характеристику основных неосложненных форм олигофрений и осложненных сопутствующими нарушениями формами интеллектуального дефекта. Это позволяет М. Методы экспериментальнопсихологического исследования умственно отсталых детей начинают активно использоваться в дефектологии с начала годов. С.Я. Рубинштейн , удалось, опираясь на важные теоретические положения науки, личный опыт, привести в систему данные о психологических особенностях умственно отсталых детей и подростков, отобрать и апробировать существующие методики экспериментальнопсихологического изучения, доказать их диагностическую значимость и надежность, а также предложить целостную качественную схему психологического обследования ребенка. В е е годы изучаются и качественно характеризуются особенности умственно отсталых детей и подростков высшей нервной деятельности А. Р.Лурия, В. И.Лубовский, М. С.Певзнер, и др. Б.И. Пинский, различных видов мышления Г. М.Дульнев, Б. И.Пинский, Ж. И.Шиф, мыслительных операций, деятельности Л. В.Занков, речи.