Коррекция проявлений гиперактивности у детей с задержкой психического развития средствами арттерапии

• Автор: Ларионова, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 324 с. : ил.

Введение. Глава 1. Феномен детской гиперактивности. Глава 2. Исследование гиперактивности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Уровни психомоторной активности старших дошкольников с задержкой психического развития. Выводы. Глава 3. Цель, задачи и содержание психокоррекционного воздействия средствами арттерапии. Приложение 1. Программа психологопедагогического обследования. Приложение 1. Приложение 1. Приложение КС. Приложение 1. Приложение2. ПриложениеЗ. Приложение4. Приложенис5. Приложение 6. Примеры средств арттерапии подготовительного этапа. Приложение 7. Примеры средств арттерапии основного этапа. Приложение 8. Приложение 9. Статистическая обработка экспериментальных данных для определения эффективности системы психокоррекции. ЗПР соответствуют ситуации. Исследования, в которых осуществляется прямое наблюдение за поведением детей, выявили, что нерабочее поведение или нссосредоточенность внимания на выполняемой работе фиксировались гораздо чаще у детей с ЗПР, чем у нормальных детей или детей, имеющих трудности в обучении i .


Отвлекаемость может быть связана с собственным телом, одеждой, другими окружающими ребенка предметами, а также с окружающими звуками и зрительными стимуляциями. По нашему мнению, недостаточно корректно говорить о тотальном нарушении внимания в случае с ЗПР, осложненной гиперактивностью, так как непроизвольное внимание у таких детей ничем не отличается от такового у детей с нормальным развитием. Такой ребнок долго и усердно может заниматься тем, что ему интересно. Точнее было бы говорить, о задержках в формировании произвольного внимания, особенно таких его характеристик, как концентрация,. Функциональные нарушения В работе мозга мешают становлению процессов произвольного вниманиями волевого самоуправления. Наиболее сформированными в детском, возрасте являются двигательныефункции, точнее, психомоторный уровень нервнопсихического реагирования, в норме охватывающий весь младший школьный возраст. Поэтому развивать функцию внимания следует, опираясь на движение. Тем более, что ряд. Одним из,. ЗПР осложненной гиперактивностью, является импульсивность, которая определяется дефицитом сдерживающего механизма Ребенок, проявляет импульсивную двигательную и вербальную активность, он действует каю. Он часто не ладит со сверстниками, в играх становиться мишенью. Импульсивность. Клинически, эти дети часто характеризуются. В результатеони очень небрежны, невнимательны, беспечны, и легкомысленны. Такие г дети зачастую не могут предусмотреть потенциально негативные, вредные к или разрушительные и даже опасные1, последствия,, которые могут, быть связаны с определенными ситуациями или их поступками.