Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития 6 - 7-летнего возраста

• Автор: Диас Гонсалес, Беатрис
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 215 c. : ил

1.1. Понятие задержки психического развития .

1.2. Психическая деятельность детей с задержкой

психического развития

1.3. Развитие мышления в детском возрасте

Глава П. ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.

2.1. Готовность к школьному обучению и развитие

ролевой игры. .

2.2. Диагностика уровня развития ролевой игры . .

2.3. Диагностика степени овладения предпосылками

учебной деятельности.

Глава Ш. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕРВОКЛАССНИКОВ ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА.
3.1. Развитие действий восприятия
3.1.1. Диагностика действий отнесения свойств предметов к заданным эталонам.
3.1.2. Диагностика развития перцептивных
действий моделирующего характера.
3.2. Речевое развитие
3.3. Общее умственное развитие детей по данным
психологического тестирования
Глава У. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ГРУШ
4.1. Развитие нагляднодейственного мышления . . .
4.2. Особенности развития действий нагляднообразного мышления8
Стр.
4.3. Особенности развития действий логического
мышления
4.4. Неравномерность психического развития
детей с ЗПР.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
СПИСОК ЛИТЕРАТУ


Перейдем теперь к рассмотрению психологической характеристики детей этой категории. Для характеристики психической деятельности детей с задержкой психического развития необходимо принять во внимание данные из разных областей науки, в том числе наиболее достоверные факты североамериканских исследователей. В клинических исследованиях при изучении анамнеза были установлены органические недостатки центральной нервной системы вследствии разных внутриутробных и постнатальных неблагоприятных влияний. Электроэнцефалографические данные свидетельствуют о нарушениях ЭЭГ у детей с ЗПР. Особенности ЭЭГ свидетельствуют о незрелости мозга, в первую очередь его корковых отделов, нередко сочетающейся с признаками локального поражения мозговых структур. М.С. Певзнер предполагает, что нейрофизиологическая основа задержки психического развития связана с замедленным созреванием лобных долей мозга. Однако, существуют и другие гипотезы об этиологии этого нарушения. В частности, в качестве гипотезы было высказано предположение о снижении активности ретикулярной формации, объясняющее действие психостимуляторов амфетамин, метилфенидат в направлении понижения гиперактивности и улучшения контроля поведения гиперактивных детей 0. Альтернативная гипотеза была высказана Рауттенбергом . В частности, в лимбической и лобной коре имеется группа структур, тесно связанных с ретикулярной формацией, которые Рауттенберг назвал второй системой . Согласно этой гипотезе ретикулярная и лобная системы функционально взаимосвязаны и поэтому дисфункция лобных . Гипотезы, близкие к предположению М.