Особенности общения детей-сирот с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста

• Автор: Журавлева, Татьяна Олеговна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 226 с. : ил.

Введение
1. Особенности общения детей дошкольного возраста. Общение детей со взрослыми. Особенности межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста. Психологическая характеристика детейсирот. Особенности общения детейсирот дошкольного возраста со взрослыми . Особенности общения дошкольников с задержкой психического развития . Клиникопсихологическая характеристика детей с ЗПР. Современные представления о психокоррекции. Этапы изучения особенностей коммуникативной деятельности. Клиникопсихологические особенности объекта исследования. Методы статистической обработки данных. Сравнительный анализ результатов исследования разных групп детейбО
3. Исследование межличностных отношений по методике Р. Исследование личностного поведения. Исследование мотивационных предпочтений детей. Результаты факторного анализа. Сравнительный анализ особенностей общения до и после проведения коррекционной работы. Сравнение уровней тревожности у детейсирот. Сравнение результатов исследования социометрического статуса в коррекционной группе.


Эти показатели у девочек в 2 раза больше, чем у мальчиков. Таким образом, группу детского сада можно рассматривать как первую детскую малую группу. Ее влияние на личностное развитие ребенка огромно, поэтому актуальны проблемы диагностики и коррекции межличностного взаимодействия в группе детей 4. Благоприятные отношения со сверстниками рождают у ребенка чувство общности с ними, привязанности к группе. Если же их нет, то возникают состояния напряженности и тревожности, приводящие либо к возникновению чувства неполноценности и подавленности, либо к агрессивности. Это может способствовать формированию отрицательного отношения к детям, мнительности, враждебности, стремлению к уединению 0. Положение в группе определяется как личностными качествами ребенка, так и теми требованиями к нему, которые сложились в группе 9. Отношения между детьми в группе детского сада можно разделить на три вида собственноличностные, оценочные и деловые. Положение ребенка в системе отношений в группе сверстников определяется степенью его успешности в деятельности, выполняемой с другими детьми 2. Статусное положение ребенка в разновозрастной группе детского сада обусловлено сочетанием его позиции в возрастной структуре группы с личностными качествами и особенностями поведения дошкольники из разновозрастных групп в целом более подготовлены к общению и совместной деятельности 1 9. Из многообразия межличностных контактов складывается социальнопсихологический климат детской группы, социальный контекст развития ребенка 2.