Социально-психологические возможности приемной семьи как реабилитационной структуры для детей-сирот

• Автор: Ушакова, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с. : ил

1.1. Социальнопсихологическая характеристика семьи.

1.2. Социальное сиротство как показатель кризиса института семьи.

1.3. Социальнопсихологические последствия депривации для ребенка.

1.4. Особенности семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

Глава II. Характеристика контингента, организация и

методы исследования.

.1. Организация, методы и процедура исследования.

.2. Характеристика экспериментальных групп.

Глава III. Социальнопсихологические возможности приемной семьи как профессиональной реабилитационной структуры

для детейсирот.

III. 1. Особенности мотивации создания приемных семей.

II 1.2. Особенности психологического здоровья приемных семей.
II 1.3.Особенности отношений в приемных семьях.
1.4.Изучение профессионально значимых качеств родителей как воспитателей детейсирот.
II 1.5.1рофессиограмма приемного родителя.
Заключение.
Выводы.
Список литературы


Дсмоза весьма односторонняя и, сосредоточив все внимание на эволюции отношений родителей к детям, не всегда разграничивает реальную, повседневную практику воспитания и ее символизацию в культуре, не учитывает имманентной, универсальной амбивалентности отношения к детям, существующей на всех этапах исторического развития, она довольно полно характеризует возможные варианты взаимоотношений между поколениями внутри семьи инфантицидный, бросающий, амбивалентный, навязчивый, социализирующий, помщающий. На основе анализа специальной литературы можно определить некоторые особенности поведения взрослых по отношению к своим детям, так как от этого зависит и характер взаимодействия между ними. Необходимо заметить, что отношения родители дети есть отношения взаимные и они как и всякие отношения претерпевают изменения на протяжении всей жизни. Это обусловлено характером развития человека, его возрастными психологическими и физиологическими особенностями. Таким образом, процесс воспитания является обоюдным. В семье формируется личность не только ребенка, но и его родителей, считает М. Земска , воспитание детей обогащает личность взрослого человека, усиливает его социальный опыт с. Взрослый меняется вместе с ребенком, но он как более зрелый и опытный соучастник обшения несет ответственность за его результат. Поэтому даже самые близкие, гармоничные отношения детей и родителей по природе своей глубоко противоречивы взрослый старается приучить ребенка к самостоятельности, побуждает к инициативе, свободному волеизъявлению, но этот же взрослый обязан ограничивать детские хочу и я сам, чтобы свобода не выродилась в распущенность, а самостоятельность не обернулась своеволием, инициатива шкодливостью.