Особенности мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом

• Автор: Твардовская, Алла Александровна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 266 с. : ил.

1.1. Общее понятие о мышлении, мыслительной деятельности. Основные подходы в ее изучении.
1.2. Мыслительная деятельность как объект психологической диагностики в общей и специальной психологии

1.3. Особенности умственного развития детей с церебральным параличом.

1.4. Постановка проблемы исследования. Цель, гипотезы, задачи

и этапы исследования.

Глава 2. Особенности мыслительной деятельности детей

младшего школьного возраста с церебральным параличом

2.1. Характеристика участников экспериментального

исследования.

2.2. Программа психодиагностического изучения мыслительной деятельности младшего школьника с детским церебральным параличом.
2.3 Результаты изучения мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с церебральным параличом
Глава 3. Психокоррекционная работа по формированию мыслительной деятельности у младших школьников с церебральным параличом.
3.1. Методологические принципы психокоррекционной работы с детьми с детским церебральным параличом
3.2. Организация и содержание психокоррекционной работы по формированию основных компонентов мыслительной
деятельности младших школьников с церебральным
параличом.
3.3. Оценка эффективности программы психологической коррекции
мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с церебральным
параличом.
Заключение
Список литературы


Н. Богоявленского, 1 Выготского, Г1. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Е. Н. КабановойМеллер, В. А. Крутецкого, НА Менчинской, С. Л. Рубинштейна, Ы. Ф. Талызиной и других. Дидактические аспекты рассмотрены, в трудах Ю. С. Бабанского, М. Н. Даниловой, Л. В. Занкова, И. Я. Лернера. В.Ф. Паламарчука, Н. М. Скаткина и других. Методика формирования приемов мышления учащихся рассмотрена в исследованиях Г. Д. Глейзера, В. А. Гусева, В. Н. Осинской, А. А Столяра, И. Ф. Тесленко и других. Существенную часть работ составляют исследования по изучению динамики формирования понятий у детей младшего школьного возраста В. В. Давыдов, П. Я. Гальперин, Л. Ф. Обухова, Н. Ф. Талызина, М. Ы. Шардаков. Н.А. Менчинской , , , , , , З. И.Калмыковой , , , и других авторов. Значительный вклад в исследование мыслительной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста с позиций субъектнодеятельностного подхода внесла У. В.Ульенкова , , , и научный коллектив кафедр общей, возрастной и педагогической психологии Нижегородского государственного педагогического университета. В русле этого подхода изучались особенности самоорганизации, саморегуляции ребенком мыслительной деятельности как субъекта этой деятельности. Субъектность ребенка как характеристика внутренней детерминации поведения и в целом психического развития обеспечивает его поступательный характер и в любом возрасте при определенных психологопсдагогических условиях способствовать самостоятельному выбору ответных реакций не внешние воздействия.