Особенности личностной тревожности у младших подростков с задержкой психического развития

• Автор: Кондратьева, Наталья Павловна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 241 с.

1.1. Понимание личностной тревожности, ее причин и форм в психологии

1.2. Особенности личностной тревожности младших подростков в исследованиях по возрастной психологии и их специфика у подростков с задержкой психического развития и с умственной отсталостью в исследованиях по специальной психологии.

1.3. Постановка проблемы исследования. Гипотезы, задачи, методы, этапы исследования.

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей личностной тревожности у младших подростков с задержкой психического развития в сравнении с нормально развивающимися и умственно отсталыми сверстниками.

2.1. Программа экспериментального исследования и ее обоснование

2.2. Обсуждение особенностей частной и общей осознаваемой личностной тревожности у испытуемых по результатам проведения Шкалы личностной тревожности А.М. Прихожан.
2.3. Обсуждение особенностей школьной тревожности у детей по результатам проведения Теста школьной тревожности Б.Н. Филлипса
2.4. Обсуждение особенностей неосознаваемой глубинной личностной тревожности по результатам проведения проективных методик.3
Г

Выводы по главе

Глава 3. Сравнительный анализ особенностей личностной тревожности у младших подростков с задержкой психического развития, находящихся в разных условиях обучения
3.1. Особенности школьной тревожности у младших подростков с задержкой психического развития, обучающихся в разных условиях
3.2. Особенности осознаваемой и неосознаваемой личностной тревожности и их половозрастные различия у школьников с задержкой психического развития.
3.3. Возможные психологопедагогические направления профилактики и коррекции личностной тревожности у младших подростков с задержкой психического развития.
Заключение
Литература


В некоторых работах доказывается, что определенный уровень тревожности может выступать в роли стимулятора потребности в саморегуляции. Вопрос о причинах устойчивой тревожности, на наш взгляд, является центральным и вместе с тем одним из самых исследуемых. В работах Мерлина и его сотрудников отмечается, что показатели тревожности взаимосвязаны с показателями силы возбудительного процесса, уравновешенности по силе, динамичности возбуждения и торможения, что позволяет предполагать зависимость данной личностной особенности от типа нервной системы в целом. Согласно мнениям многих зарубежных исследователей, тревожность как устойчивая характеристика личности является результатом интериоризированных неблагоприятных социальных отношений, среди них особо выделяется отношение матери к ребенку на самых ранних этапах онтогенеза Г. Салливан, Р. Уолкер, , и др. С. Сарасон, Б. Филлипс, , и др Эти условия являются не только первопричиной возникновения тревожности, но и обстоятельствами ее существования на протяжении всей дальнейшей жизни человека. В некоторых работах тревожность прямо выводится из такого неблагоприятного опыта и рассматривается как основная движущая сила развития, определяющая формирование наиболее существенных личностных образований Г. Салливан, К. Хорни, , и др В других работах сама тревожность рассматривается как порождаемая образовавшимися вследствие неблагоприятного раннего опыта фундаментальными личностными особенностями неуверенностью в себе Р. Кларк, С. Сарасон и др.