Внутренняя позиция матери ребенка раннего возраста с синдромом Дауна

• Автор: Иневаткина, Светлана Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 214 с. : ил.

1.1. Детскородительекне отношения основной фактор развития ребенка в младенческом и раннем возрасте
1.2. Особенности детскородительских отношений в семье, имеющей ребенка с отклонениями в развитии.
1.3. Психологические структуры, регулирующие материнское поведение в детскородительских отношениях
1.4. Постановка проблемы исследовании внутренней позиции матери в условиях воспитания ребенка с синдромом Дауна младенческого и

раннего возраста

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНУТРЕННЕЙ МАТЕРИНСКОЙ ПОЗИЦИИ В СИТУАЦИИ РОЖДЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА С СИНДРОМОМ ДАУНА МЛАДЕНЧЕСКОГО И РАННЕГО ВОЗРАСТА

2.1. Методическая схема исследования

2.2. Характеристика испытуемых

2.3. Структура и содержание внутренней материнской позиции у матерей, воспитывающих ребенка с синдромом Дауна младенческого и раннего возраста
2.3.1. Актуальное эмоциональное состояние и эмоциональное отношение к материнству в структуре внутренней материнской позиции по результатам теста Люшера и Цветового теста отношений
2.3.2. Содержание ценностных ориентаций и ценностных представлений в структуре внутренней материнской позиции по результатам методики Незаконченные предложения Эмоциональноценностное отношение к материнству
2.3.3. Анализ содержания образа ребенка и образа себя как матери в структуре внутренней материнской позиции по результатам методики исследования самооценки
2.3.4. Анализ представлений о воспитании в структуре внутренней материнской позиции по результатам опросника I.
2.4. Опыт воспитания здорового ребенка как фактор, определяющий особенности внутренней материнской позиции у матерей, воспитывающих ребенка с синдромом Дауна младенческого и раннего возраста
2.5. Динамика развития внутренней материнской позиции у женщин, воспитывающих ребенка с синдромом Дауна, в первые три года его жизни.
2.6. Варианты внутренней материнской позиции в ситуации воспитания ребенка с синдромом Дауна.
2.6.1. Вариант I Позитивное эмоциональное отношение к материнству, ребенку и себе.
2.6.2. Вариант II Общее амбивалентное отношение к материнству, ребенку и себе.
2.6.3. Вариант III Амбивалентное отношение к материнству на фоне позитивного отношения к ребенку
2.6.4. Варианты эмоциональносмыслового опосредствования ситуации рождения и воспитания ребенка с синдромом Дауна обсуждение результатов.
2.7. Внутренняя материнская позиция как фактор развития взаимодействия в диаде матьребенок с синдромом Дауна и психического развития ребенка.
2.8. Обоснование направлений психологической помощи семье,
воспитывающей ребенка с синдромом Дауна раннего возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


И. Лисина также специфическое общение детей с взрослым способствует двигательной активности и овладению детьми перцептивными действиями, ведущими к построению образа предмета Г. Н. Рошка. А.И. Сорокина отмечает внутреннюю взаимозависимость развития эмоциональной сферы младенца от общения с взрослыми. В процессе такого общения на основе врожденных механизмов экспрессии примитивных органических переживаний происходит развитие социально обусловленных форм экспрессии и содержательных переживаний духовного характера. В отечественных исследованиях, посвященных изучению развития детей с отклонениями в развитии, взаимодействие с взрослыми рассматривают как основу формирования способов общения, типичных видов деятельности, ведущей деятельности, психологических новообразований, самостоятельности ребенка, личностных качеств, его взаимодействия со сверстниками. Подчеркивается, что развитие взаимодействия начинается с эмоционального контакта и постепенно перерастает в сотрудничество, которое становится необходимым условием развития ребенка. В процессе сотрудничества ребенок усваивает способы приобретения общественного опыта, образцы поведения, овладевает определенными навыками и умениями, совершает мыслительные операции и т. Е.Р. Баенская, Л. А. Головчиц, Е. Л. Гончарова, Катаева, И. А. Коробейников, Т. В. Николаева, О. С. Никольская, I Разенкова, Е. А. Стребелева, Г. В. Чиркина, Н. Таким образом, практически во всех основных психологических школах детскородительские отношения рассматриваются как основной фактор психического развития, вне которого становление специфических человеческих свойств невозможно.