Научные основы и психологическая практика помощи детям с задержкой психического развития в системе специального образования в свете методологии Л. С. Выготского

• Автор: Лебедева, Оксана Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 218 с.

1.1. Основные положения теории культурноисторического понимания развития психики ребенка в трудах Л.С.Выготского
1.2. Л.С.Выготский об основных факторах психического развития ребенка и диалектике их взаимодействия.

Выводы по главе

Глава 2. Л.С.Выготский о психологических основах организации дифференцированной и индивидуализированной диагностической и коррекционнопедагогической помощи детям с проблемами в развитии
2.1. Классификация детей с трудностями в развитии в научном наследии Л.С.Выготского по результатам его теоретической и практической деятельности в психологии
2.2. Л.С.Выготский о методологических основах дифференцированного диагностического изучения ребенка.
2.3. Л.С.Выготский о методологических основах индивидуализированной коррекционнопедагогической помощи проблемным детям

Выводы по главе1

Глава 3. Учение Л.С.Выготского о методологических и организационнометодических принципах психологопедагогической помощи проблемным детям на службе детской практической
психологии
3.1. Использование наследия Л.С.Выготского в целях разработки научных основ практической психологической службы образования
3.2. Анализ модели оказания ранней диагностической и коррекционнопедагогической помощи проблемным детям, разработанной с позиций методологических и организационных идей Л.С.Выготского
Выводы по главе
Заключение
Библиография


С.Выготского, являющиеся ключевыми как для его творчества, так и для всей психологии, содержатся в его работах имплицитно 3 . Нам представляется ценным систематизировать и осмыслить идеи, которые содержатся в научном наследии Л. С.Выготского и касаются вопросов
организации психологопедагогической помощи детям с проблемами в развитии как в плане разработки методологических принципов диагностической и коррекционной помощи им, так и в плане научнометодического и кадрового обеспечения этой работы. Учитывая неразработанность проблемы, мы определили тему исследования Научные основы и психологическая практика помощи детям с задержкой психического развития в системе специального образования в свете методологии Л. С.Выготского. Цель нашего диссертационного исследования заключается в том, чтобы проанализировать и систематизировать имеющиеся в наследии Л. С.Выготского идеи о научных основах диагностической и коррекционнопедагогической помощи проблемным детям в контексте современного состояния психологической службы в образовании, которые могли бы быть использованы на начальном ее этапе по отношению к детям с ЗПР. Объект исследования современная психологическая теория и практика помощи детям с ЗПР и оценка се состояния с научнотеоретических позиций Л. С.Выготского. Л.С. Выготского, их осмысление с позиций возможностей реализации в теории и практике психологической службы образования для детей с ЗПР в системе дошкольное учреждениешкола апробация инновационных форм психологической службы в системе специального образования. Гипотезы исследования. Анализ и систематизация научных идей Л.