Коррекция дезадаптивного поведения подростков с интеллектуальной недостаточностью

• Автор: Бажукова, Оксана Александровна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 218 с. : ил.

1.1. История изучения детей с отклоняющимся поведением в России

1.2. Социальнодезадаптивное поведение как проблема психологопедагогического исследования.

1.3. Социальнодезадаптивное поведение

в подростковом возрасте

1.4. Социальнодезадаптивное поведение умственно отсталых учащихся .

1.5. Выводы
Глава 2. Особенности социально дезадаптивного поведения умственно отсталых подростков

2.1. Программа и организация исследования

2.1.1. Цели и задачи исследования

2.1.2. Организация исследования

2.1.3. Методы исследования.

2.2. Изучение взаимосвязи агрессивности и враждебности умственно отсталых учащихся с уровнем фрустрированности в отношениях.
2.3. Взаимосвязь эмоционального восприятия внутрисемейных отношений и степени социальнопсихологической защищенности умственно отсталого подростка.
2.4. Отношение родителей к ребенку как фактор детерминации поведения умственно отсталого подростка.
2.5. Выводы.
Глава 3. Психологопедагогическая коррекция дезадаптивного поведения умственно отсталых подростков.5
3.1. Основные направления психологопедагогической работы по коррекции социальнодезадаптивного поведения умственноотсталых школьников
3.2.Методика работы по формированию социальной компетентности у умственно отсталых учащихся.
3.3. Оценка эффективности методики формирования социальной компетентности умственно отсталых учащихся
3.4. Выводы.
Заключение
Литература


В.Ковал ев, , либо
являющееся ошибочным антиобщественным образцом решения конфликта, проявляющееся в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе. В качестве дополнительных признаков выделяются трудности коррекции поведения и особая необходимость в индивидуальном подходе со стороны воспитателей и внимания сверстникрв В. И.А. Фурманов рассматривает поведение как систему любых идеальных и реальных психомоторных актов действий, как активность, возникающую при взаимодействии человека и среды, и обеспечивающую прямое или непрямое удовлетворение потребности. Следовательно, нарушение поведения это действия человека, которые приводят к затруднению биологической, психологической и социальной адаптации, сопровождающиеся намеренным причинением страдания или вреда самому себе, окружающим или обществу в целом. Наиболее существенным свойством поведения является то, что оно по своей сути социально оно формируется и осуществляется реализуется в обществе. Поведение личности формируется в процессе социализации. Социализация предполагает адаптацию к социальной среде с учетом индивидуальных особенностей. Психологизация понятий адаптация, адаптивное поведение произошло в г. Всесоюзном совещании Адаптации детей и подростков к учебной и физической нагрузке. Адаптацией в привычном понимании является приспособление организма к внешним условиям существования. В частности, в области социальных наук этот термин широко применяется для объяснения конфликтов по аналогии со стрессом. При этом под социальной адаптацией понимается уравновешенное соотношение социальной действительности и социального в человеке.