Динамика мотивации учебной деятельности взрослых: (На мат. интенсивного обучения иностр. языкам)

• Автор: Именитова, Инна Павловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. ДИНАМИКА МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛЫХ КАК ОДНА ИЗ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ .

I. Динамика как одна из ведущих характеристик

мотивации учебной деятельности

2. Обусловленность динамики мотивации учебной

деятельности субъективными и объективными

факторами.

3. Своеобразие динамики как одна из характеристик

мотивации учебной деятельности взрослых сЧО.

Глава П. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Глава Ш. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИНАМИКИ
МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛЫХ .
I. Основные закономерности и особенности проявления динамики мотивации учебной деятельности в условиях интенсивного курса обучения взрослых
иностранному языку
2. Детерминанты динамики мотивации учебной деятельности взрослых.
3. Индивидуальнотипические различия в проявлениях динамики мотивации учебной деятельности у взрослых.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Этой проблеме посвящено большое количество психологопедагогических исследований , 8, 0, 1, 9, 8, 3 и др Проведенный нами анализ существующей по проблеме психологической литературы позволяет говорить о том, что общепринятым в советской психологии является подход к мотивации, в том числе к мотивации учебной деятельности, как к системе, совокупности общепсихологических факторов, детерминирующих поведение и деятельность человека. Однако при определении компонентов этой системы одни исследователи Л. И.Божович, П. Я.Гальперин, П. М.Якобсон включают в нее только мотивы, другие же все виды побуждений от потребностей до идеалов В. Г.Асеев, Е. В.Шорохова. В исследованиях Л. И.Божович , , мотивация рассматривается как единая система, составленная двумя группами мотивов широкие социальные мотивы и учебные интересы, тесно связанных между собой в учебной деятельности. Отмечая то, что мотивация учения является результатом как переработки воздействий широкой социальной среды, так и образования сознательного отношения к этим воздействиям, связанного с особенностями жизненных установок, устремлений, интересов человека, П. М.Якобсон 7, с. Согласно П. М.Якобсону, в процессе учения происходит соединение, слияние в известную динамическую систему мотивов, принадлежащих к разным видам. В.Г. Асеев , с. Сфера мотивации, пишет он, включает в себя все виды побуждений мотивы, потребности, интересы, стремления, цели, мотивационные установки или диспозиции, идеалы. Е.В. Шорохова 5, с. А.К. Маркова 2, с. Давая определение мотивации учебной деятельности, в частности, А. К.Маркова пишет Мотивация или мотивационная сфера учения включает в себя, по нашему мнению, ряд побуждений смыслы по А. Н.Леонтьеву, или ценностные ориентации личности потребности собственные мотивы цели интересы и т.