Формирование когнитивных компонентов самооценки младшего школьника

• Автор: Нгуен Тхань Тхой, 0
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 128 c. : ил

1.2. Проблема самооценки в советской и зарубежной психологии
1.3. Структура и функции самооценки как особого психологического образования
1.4. Развитие у ребенка знаний о себе
I.5. Гипотеза, задачи и методы исследования
ГЛАВА 1Г ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ
КОГНИТИВНЫХ КОМПОНЕНТОВ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
II.1. Экспериментальная ситуация выбор предмета для участия в олимпиаде
. Экспериментальная ситуация я и другие
II. Экспериментальная ситуация качества личности
.4. Экспериментальная ситуация ценностные ориентации
.5. Определение уровня адекватности самооценки учащихся
ГЛАВА III. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ КОГНИТИВНЫХ КОМПОНЕНТОВ САМООЦЕНКИ ВЬЕТНАМСКИХ ШКОЛЬНИКОВ
ПГ.1. Экспериментальная ситуация выбор предмета для участия в олимпиаде
1.2. Экспериментальная ситуация я и другие
1.3. Экспериментальная ситуация качества личности
с.4 с.8 с.
с. с.
с. с. 0.
С.
с. С. С.
III.4. Экспериментальная ситуация ценностные ориентации
ГЛАВА . ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ КОГНИТИВНЫХ КОМПОНЕНТОВ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
IV.Г Исходные теоретические положения
1У.2. Описание процедуры эксперимента и экспериментальной задачи
1У3. Результаты формирующего эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В зарубежной психологии проблеме самооценки посвящены многие исследования, отражающие разные подходы к раскрытию ее природы1. Одно из наиболее распространенных направлений так называемое функциональное, представителями которого являются У. Джемс, Д. Маклелланд, Г. Мертон, Г. Химан и др. Признавая социальную природу Я, У. Джемс подмечает существенную сторону становления знания человека о себе, а именно то, что развитие знания о себе всегда зависимо от познания психологических особенностей другого, т. Оценивая концепцию Я, разработанную У. Джемсом, можно сказать, что его подход к этой важнейшей стороне жизнедеятельности личности был субъективноидеалистическим. Две выделенные им формы самооценки самодовольство и недовольство собой признаются непосредственными первичными дарами природы. Общение индивида с другими людьми рассматривается им независимо от его реальной основы практической деятельности личности в конкретных условиях. Широко известна формула У. Джемса самоуважение приШанй9 которую использовали многие исследователигри изучении самооценки. Важным моментом в этой формуле является указание на то, что самооценка зависит от отношений, которые складываются между уровнем притязаний личности и степенью реальной близости к нему. I Взгляды зарубежных авторов на проблему самооценки излагаются на основе изучения обзорнокритических работ советских авторов Г. М.Андреевой с соавторами 8, Л. М.Анцыферовой , 5, Л. И.Божович , Б. В.Зейгарник , И. О.Кона , А. И.Липкиной , М. Г.Ярошевского и других.