Формирование адекватных представлений у студентов о будущей деятельности как фактор профессиональной готовности (на примере студентов факультета физического воспитания педвузов КазССР)

• Автор: Хамракулов, Тохтамиш
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Чимкент
• Количество страниц: 200 c. : ил

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ . Анализ особенностей деятельности и качеств личности учителя общеобразовательной школы. ГЛАВА П. П.2. П.З. П.4. Особенности динамики адекватных представлений о профессиональных знаниях и умениях. ГЛАВА Ш. Ш.2. Роль различных учебных дисциплин в формировании учителя физической культуры . Ш.З. Особенности и результаты исследования опытного преподавания практических дисциплин . Ш.4. Ш.6. Ш.8. Готовность студентоввыпускников к работе учителями физической культуры . ЗАКЛЮЧЕНИЕ . БИБЛИОГРАФИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ . Конструктивная деятельность учителя это деятельность, связанная с отбором, композицией, проектированием учебновоспитательного материала, созданием планов, т. II. Н.В. Кузьмина, на основе исследования зависимости успеха в педагогической деятельности от многочисленных личностных качеств, пришла к выводу, что главным из них является интерес и любовь к работе с детьми, способность видеть в кавдом ученике особенное, устанавливать правильные взаимоотношения с ними.


В качестве основных элементов структуры личности советского учителя он выдвигает а глубокие знания и высокий уровень общей культуры подготовленность к педагогической деятельности
б коммунистическую направленность личности идейная убежденность и непримиримость к буржуазной идеологии, общественная активность и интерес к педагогической деятельности в высокие моральные качества г цельный и твердый характер выдержка, самообладание и тактичность и т. А.И. Щербаковым выявлены ведущие функции учителя информационная, развивающая, ориентационная, мобилизационная функции. В процессе постоянного общения с учащимися, совершенствования своих знаний, умений, педагогического мастерства складываются и развиваются профессионально важные качества личности учителя высокая коммунистическая идейность и целеустремленность, широкие интересы, склонность к работе с детьми, трудолюбие, коллективизм, гуманизм, способность к систематическому наблюдению за развитием школьников, к анализу и обобщению знаний и действительности, творческие воображения, четкая и выразительная речь, глубокие нравственные чувства, сознание педагогического долга, бодрость и жизнерадостность, выдержка и самообладание, активность и деловитость 2, с. В фундаментальных работах советских ученых психологов и педагогов на основе изучения личности учителя, его способностей и мастерства, на базе марксистсколенинской теории, впервые доказана воспитуемость различных профессиональнопедагогических качеств под влиянием социальной среды, обучения и воспитания и опровергнута псевдонаучность буржуазной теории о врожденности педагогических способностей и качеств учителя. Изучены факторы формирования и развития способностей учителя, его качеств и личности.