Взаимосвязь положения старших дошкольников в группе сверстников с успешностью их познавательной и элементарной трудовой деятельностью

• Автор: Сенько, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Минск
• Количество страниц: 202 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. Взаимосвязь положения ребенка в группе сверстников с деятельностными факторами . Основные понятия, цель, гипотезы, задачи и методы исследования. ИХ ПОЗНАВАТШЬЮЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Взаимосвязь статуса старших дошкольников с успешностью их индивидуальной познавательной деятельности. Взаимосвязь статуса с оценкой воспитателями успешности познавательной деятельности старших дошкольников. ИХ ЭЛЕМЕНТАРНОМ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Взаимосвязь статуса старших дошкольников с успешностью их индивидуальной элементарной трудовой деятельности. Взаимосвязь статуса с оценкой воспитателями успешности элементарной трудовой деятельности старших дошкольников. Взаимосвязь статуса с успешностью индивидуальной элементарной трудовой деятельности. Взаимосвязь статуса старших дошкольников с успешностью их совместной элементарной трудовой деятельности. Взаимосвязь статуса с успешностью совместной элементарной трудовой деятельности при личных целях. Взаимосвязь статуса с успешностью совместной элементарной трудовой деятельности при групповых целях.


I мотивация, связанная с эмоциональной сферой, внешней привлекательностью, общением 2 ориентация на деловые качества, глубину знаний, эрудицию и т. В еще более старшем возрасте мотивы выбора изменяются под влиянием накопленного нравственного опыта и преобразованием деятельности . В работе Е. От 5го к Юму классу в несколько раз снижается оценка значимости факторов, связанных с учебой. Снижается, но не так резко, значимость фактора плохо ведет себя. А вот факторы дружелюбный и общительный и просто не нравится мне остаются приблизительно на одном уровне 7, . В исследованиях Ю. А.Орна 3, выяснилось, что возраст накладывает существенный отпечаток на значимость осознаваемого мотива. При обосновании положительного выбора на первом месте оказался мотив он ко мне хорошо относится, на втором мы с ним всегда чтонибудь обсуждаем, на третьем с хорошим характером, на четвертом хорошо ведет себя. При обосновании отрицательного выбора на первом месте оказался мотив с плохим характером, на втором нагл нечего обсуждать, на третьем плохо учится, на четвертом плохо ко мне относится. В исследовании В. Г.Хроменка 5, четко прослеживаются различия в мотивации, связанные не только с возрастом, но и с характером воспитательной работы. На наш взгляд, данный фактор заслуживает особого внимания педагогов. В ряде исследований делается попытка связать статус с направленностью личности. Так, Е. И.Кульчнцкая показала, что возникновение у дошкольника чувства симпатии к сверстникам часто обусловлено его характерологическими и моральными качествами. А.В.