Возрастные особенности волевых усилий в двигательной активности школьников 12 - 17 лет

• Автор: Петров, Игорь Константинович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Симферополь
• Количество страниц: 165 c. : ил

1.1. Волевое усилие и его развитие в онтогенезе

1.2. Волевое усилие в регуляции двигательной деятельности .

ГЛАВА П. ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОЛЕВЫХ

УСИЛИЙ В ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЯХ, РЕГУЛИРУЕМЫХ ПО ОТКРЫТОМУ КОНТУРУ.

2.1. Эффективность волевых усилий, связанных с началом и остановкой двигательных действий простой функциональной организации
2.2. Эффективность волевых усилий, связанных с началом и остановкой двигательных действий сложной функциональной организации
2.3. Сопоставительный анализ эффективности волевых усилий, проявляемых в двигательных действиях различной функциональной организации

ГЛАВА Ш. ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОЛЕВЫХ

УСИЛИЙ В ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЯХ, РЕГУЛИРУЕМЫХ НО ЗАКРЫТОМУ КОНТУРУ

3.1. Эффективность волевых усилий, связанных с удержанием максимального уровня активности

3.2. Эффективность волевых усилий, направленных

на снижение активности .
3.3. Сопоставительный анализ развития волевых
усилий различной направленности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


С.Вы
готский отмечал, что орудийность такой высшей психической функции, как воля, воплощается в механизме знакового, речевого опосредования в регуляции действий. Развитие способности овладевать собственным поведением прослеживается в работах ,,,0,5 и др. Наибольшее число исследований по выяснению регулирующей функции речи посвящено периоду дошкольного детства, в котором происходит интенсивное развитие воздействия слова на поведение. Меньше работ по школьному возрасту, и совсем мало по подростковому и периоду ранней юности ,. Ряд исследований был посвящен вопросу регулирующей роли слова в физиологическом механизме волевого усилия ,. В физиологическом механизме волевого усилия вторая сигнальная система рассматривается как регулятор, с помощью которого организуется взаимодействие возбудительных и тормозных процессов в сторону образования доминанты Калин, . Положение Л. С.Выготского о том, что волевые проявления социальны по происхождению и по содержанию, получило экспериментальное подтверждение в работах В. И.Селиванова, В. К.Котырло, В. К.Калина и др. Впервые С. Л.Рубинштейн показал основные этапы развития воли в онтогенезе и охарактеризовал их качественные особенности. Так, на первом году жизни совершается развитие произвольных движений, а на втором ребенок переходит от выполнения действий под влиянием непосредственных внешних стимулов к действиям по собственным представлениям. На последующих этапах происходит переход от аффективных действий к их подавлению и самообладанию. В результате воспитания ребенок начинает противопоставлять собственному хочу то, что требуется взрослым.