Развитие рефлексивных способностей в процессе профессионализации средствами организационно-деятельностной игры

• Автор: Рябцев, Владимир Константинович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с.

1.1. Рефлексивные способности в структуре профессиональной деятельности

1.1.1. Понятие рефлексии в философии и психологии

1.1.2. Рефлексия в профессиональной деятельности

1.2. ОДИ как технология становления профессионального сознания профессионализации

1.2.1. Структура и процессы ОДИ

1.2.2. Введение объяснительных схем

ГЛАВА 2. Средства организационно деятельностной игры

2.1. Характеристика средств ОДИ процессы самоопре деления, проблематизации, мыслекоммуникации
2.2. Основные характеристики организации процессов самоопределения, проблематизации и мыслекоммуни кации в организационнодеятельностной ире
2.3. Два типа организационнодеятельностных игр ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование

3.1. Обоснование метода Анализ прецедентов

3.2. Описание прецедентов
3.2.1. Прецедент
3.2.2. Прецедент
3.2.3. Прецедент
3.2.4. Прецедент
3.2.5. Прецедент
3.3. Анализ и оценка метода прецедентов, средств ОДИ, категорий объяснения, понимания, организации для
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр. 1
решения проблем профессионализации стр.
ВЫВОДЫ стр.
Библиография


Верхняя граница такой рефлексии, как ясно видно из ее именования, имеет своим пределом бесконечность 6, с. Анализ современных представлений о рефлексии в исследованиях сознания, самосознания, мышления, личности и общения позволил выделить следующие значения рефлексии рефлексия играет важную роль в реализации собственно человеческого способа жизни быть в активном, преобразующем отношении к себе и к условиям своей жизнедеятельности Н. Г. Алексеев 3, 4, 5, 6, 7, Ф. Е. Василюк , , И. С. Кон , , А. П. Огурцов , С. Л. Рубинштейн , В. И. Слободчиков 3, 4, 5, 6, 7. Она позволяет получить обобщенное знание о мире И. С. Кон , связана с порождением нового содержания В. В. Давыдов , , выступает важнейшим механизмом продуктивного мышления Н. Г. Алексеев 4, В. К. Зарецкий , Е. В. Семенов 1, 2, приводит к изменению и развитию структур личности и сознания Захарова , как механизм развития учебной деятельности В. В. Давыдов, В. И. Слободчиков, Г. И. Цукерман , способствует переходу от непосред ственных форм поведения к опосредованным формам организации поведения и управления им Б. В. Зейгарник , , И. С. Кон , В. В. Рубцов . Н.Г. Алексеев следующим образом иллюстрирует значение рефлексии. Любое представление, понятие всегда строится именно активно строится, и способ построения во многом обуславливается наличными, всегда конкретными обстоятельствами по Фихте, внешним восприятием. Способ построения, будучи раз проделан, имеет тенденцию воспроизводиться, повторяться при обстоятельствах, которые по тем или иным причинам кажутся сходными.